|
Для сдерживания и устранения беспризорности необходима кафедра олигофренопедагогики, и непонятно, почему ее до сих пор нет. Действительное знание о беспризорных повсеместно очень скудное. Каждый, кому доверена какая-либо работа в этой области, должен принять участие в этой школе и показать, какие методы он хочет применить. Она должна стать центром, куда можно обратиться по всем вопросам предупреждения и борьбы с беспризорностью. Кроме того, нужно создать районные консультативные центры в сочетании со школами для легких случаев беспризорности. В тяжелых случаях они должны указывать родственникам пути воспитания, которые они не смогут найти самостоятельно... Наконец, нужно познакомить учителей с индивидуальной психологией и олигофренопедагогикой, чтобы они могли уже в са» 141J мом начале распознавать признаки беспризорности, принимать решительные меры, с тактом и любовью предупреждать в зародыше надвигающееся зло. Образцовая школа должна служить и впредь для практической подготовки кадров. Praxis und Theorie der Indivi-dualpsychologie.— Frankfurt am Main, 1974.—S. 326—336. (Перевод Я. А. Обухова.) ФРЕЙД Анна (1895—1982)—исследовательница детского развития. Разрабатывала классическую теорию детского психоанализа. Соч.: The Writings of Anna Freud. New-York, International Universities Press.— London, Hogarth Press and The Institutes of Psy-cho-Analisis. А. Фрейд РАЗЛУКА С МАТЕРЬЮ <...> То, что сейчас известно под названием «тревоги расставания» (протест младенцев или маленьких детей против затянувшегося материнского отсутствия), наблюдалось в трех ситуациях: в военное время — в интернатах для эвакуированных детей; в больницах, где дети различное время находятся без матери; в мирное время — в различных учреждениях типа приютов, домов ребенка и т. д. Данные изучения детей, растущих в разлуке с матерью, коррелируют с данными анализа индивидов с отклонениями, что ведет к новой оценке связи матери и ребенка, связи, которая не может быть разорвана без серьезных последствий для эмоционального развития ребенка. Каждому педагогу полезно знать, что в норме способность ребенка отделяться от матери является лишь конечным продуктом линии развития, в которой можно выделить ряд различных стадий. Первая стадия начинается с рождения, когда младенца едва ли можно считать личностью. Как во внутриутробной жизни он был частью материнского тела, так и в первые месяцы после рождения он остается частью материнского существования. Ни один младенец не может выжить без постоянной близости и внимания матери или «материнской» личности. Никто не сомневается, что в это время жизни разлучение матери и ребенка не только не приносит никакой пользы, даже если и необходимо из-за болезни, смерти или других неконтролируемых обстоятельств, но несет много горя. Мы можем назвать эту стадию периодом биологического единства матери и ребенка. — 137 —
|