Основы психологии

в различных видах деятельности, нередко называют одаренностью. Одаренность может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной, учебной, творческой, художественной, в сфере обще­ния. Одаренных людей отличает, прежде всего, вни­мательность, собранность, постоянная готовность к деятельности; им свойственна настойчивость в дости­жении цели, неуемная потребность трудиться, а также интеллект, превышающий средний уровень.

Заниматься деятельностью приходится не только тем, кто имеет к ней способности, но и тем, кто их не имеет. Если человек вынужден продолжать занятия этой деятельностью, он сознательно или неосознанно будет компенсировать недостаток способностей, опи­раясь на сильные стороны своей личности. Компенса­ция может осуществляться лабо через приобретаемые знания или умения, либо через формирование типи­ческого стиля деятельности, либо через другую, более развитую способность. Возможность широкой компен­сации одних свойств другими ведет к тому, что относи­тельная слабость какой-нибудь одной способности вов­се не исключает возможности успешного выполнения деятельности, наиболее тесно связанной с этой способ­ностью. Недостающая способность может быть в очень широких пределах компенсирована другими, высоко­развитыми у этого человека.

Отдельные способности не могут существовать сами по себе и независимо друг от друга. Каждая спо­собность изменяется, приобретает качественно иной характер в зависимости от степени развития других способностей. Качественная характеристика способно­стей предполагает выявление отличий между людьми и различных областях деятельности. Также можно от­метить, что каждая способность имеет различную силу, уровень, то есть, имеет количественную характеристи­ку, показывающую, в какой мере развиты они у данно­го человека по сравнению с другими людьми.

Количественная характеристика способностей — необходимая процедура при решении широкого круга проблем. Так, уже в школьной практике имеется на­стоятельная потребность ранжирования детей по спо­собностям, в соответствии с которыми применяются разные типы обучения: выявления задержек умствен­ного развития, с одной стороны, и одаренности, с дру­гой; учебные и профессиональные консультации, отбор в специализированные и профессиональные школы и пр. Все это требует определения количественных по­казателей выраженности той или иной способности и сравнения их между собой.

В качестве измерения способностей используются различные тесты. Основной недостаток любого теста, в том числе и на определение уровня способностей, заключается в том, что получаемая информация свиде­тельствует лишь об уровне подготовки, о развитии профессионально важных качеств, об отношении к обследованию и т. д. Хотя эти показатели и являются с определенной степенью вероятности основанием для прогнозирования успеха в деятельности, сущность способности все-таки остается невыясненной.