Объективная психология

u Wernicke K+ Der aphasische Symptom о complex. 1874, S- 35.

T* Guizmann Я. Sprachstorungen und Sprachheitkunde. Berlin, 1903.

383

двигательной афазии человек утрачивает возможность говорить, сохранив лишь остатки речи в виде каких-либо бессмысленных звуков и тем не ме­нее этими бессмысленными звуками в форме били-били или ru-ти-ти он пользуется всякий раз, когда хочет высказать свою мысль, несмотря на то, что отлично знает всю бессодержательность и бессмысленность этих звуков.

Итак, речь, если и не может быть отождествляема с интеллектом, то она, во всяком случае представляет собою одно из важнейших орудий в развитии человеческого ума. Поэтому выяснить этапы развития речи — значит выяснить общий ход умственного развития человека, иначе говоря, раскрыть эволюцию человеческой психики.

Отсюда должно быть понятным, какой глубокий интерес заключается в исследовании человеческой речи для всех лиц, изучающих душевную деятельность человека.

При этом необходимо иметь в виду, что развитие речи, представляю­щей собою одно из наиболее ярких проявлений человеческой личности, дает богатый материал не только для выяснения индивидуального развития человеческой психики, но и для психологии целых народов, благодаря чему изучение речи дает основу для различных крайне интересных обобщений на почве сравнительного изучения развития человеческой мысли у различ­ных наций.

Заслуживает внимания, что музыкальные проявления голосового аппа­рата представляют собою более примитивную способность, нежели челове­ческая речь, приобретаемая путем долгого упражнения. Известно, что дети уже поют мелодии, прежде чем начинают говорить. По Ргеуег'у,' еще в воз­расте 8—9 месяцев ребенок может воспроизводить правильно тоны и петь мелодии. Ребенок Stumpf а мог воспроизводить квинту как в восходящем, так и в нисходящем направлении; будучи 14 месяцев, он уже пел две с четвертью октавы. По словам этого автора, дочка композитора Dvorzak'a, которой было 1,5 года, уже исполняла голосом под аккомпанемент рояля довольно трудные пьесы.

Затем известны так называемые чудо-дети, исполняющие в раннем возрасте большие музыкальные пьесы и сами создающие новые мелодии. Так, девочка LehmanrTa трех лет, родившаяся в музыкальной семье в 1396 г, в Цюрихе, исполняла сонаты и вообще трудные музыкальные пье­сы и способна была сама составлять композиции.

Точно так же и в филогенетическом отношении музыкальные проявле­ния появляются сравнительно очень рано. Они обнаруживаются очень ясно уже у насекомых и особенно хорошо развиты у птиц, тогда как речевая функция у первых даже и не намечается, а у вторых голос обнаруживается кроме пения лишь криками и щебетанием.