Объективная психология

Процесс забывания может быть разделен на три стадии: в 1-й спуты­ваются цифры, во 2-й уже выпадают некоторые из элементов ряда, замеща­ясь другими, в 3-й происходит выпадение некоторых элементов ряда без замещения их другими,

В общем автор приходит к выводу, что качество умственных способно­стей не стоит в прямом соотношении с заучивающей способностью.

Усиление заучивающей способности с возрастом, начиная от 8 до 20 лет, особенно же сильное с 8 до 14 лет, было констатировано также Бурдоном 40.

Binet и Анри исследовали воспроизведение фраз по указанному выше методу. Они также убедились, что число воспроизведенных слов после вы­слушивания одной или нескольких фраз стоит в соотношении с возрастом детей. Ученики младшего класса при среднем возрасте 9 лет воспроизво­дили меньше, ученики же старшего класса при среднем возрасте 22 лет вос­производили больше, В промежуточных классах, однако, не везде обна­руживалась такая же зависимость41.

При исследованиях A, IL Нечаева 42 над способностью воспроизведе­ния учащихся выяснились следующие результаты.

Фиксирование впечатлений всех видов через их оживление увеличи­вается с возрастом, но перед наступлением половой зрелости оно времен­но задерживается. Содержание слов оказывает особое влияние на легкость оживления. Развитие воспроизведения разных видов слов в школьном воз­расте неодинаково. Особенно быстро развивается способность воспроизво­дить предметы и слова эмоционального значения и слова отвлеченного зна­чения; меньше всего развивается способность воспроизводить числа, При развитии новых сочетаний и воспроизведение идет легче. У учеников ока­залась сильнее способность воспроизводить реальные впечатления (пред­меты и звуки), у учениц — способность оживлять числа и слова. С наступ­лением полового развития увеличивается способность оживлять эмоцио­нальные слова, а также слова, соответствующие осязательным, термиче­ским и мышечным следам. Кроме того» при оживлении словесных следов нередко делались ошибочные воспроизведения. Эти иллюзии воспроизве­дения вызывались или содержанием слова, или созвучием и ритмом. С воз­растом эти ошибки уменьшаются, но обнаруживается преобладание ошибок

38 Bolt on Т. The Growth of memory in school children // American Journal of Psych.

1894. Vol. 4. 3* ]astrow /. Statistik Study of memory and association // Education Review, 1891, Dec.