О системе психологии

Страница: 1 ... 105106107108109110111112113114115 ... 133

5) успешность упражнений зависит и от распределения повторений во времени, которые должны быть не слишком частыми (чтобы не утомлять обучаемого) и не слишком редкими (чтобы не разрушались образующиеся связи). Сначала они должны быть чаще, а к концу обучения могут быть реже'.

Помимо двух указанных значений слово «упражнение» употребляют иногда как омоним «задания». Мне пришлось слышать такую фразу: «Упражнение по 5-му упражнению обеспечивает упражнение глубинного глазомера».

Эта ужасная фраза является отличным примером, к чему может привести употребление слов-омонимов. А ведь по существу все было сказано правильно; но, право же, лучше было бы сказать: «Проведение занятий по заданию № 5 обеспечивает формирование глубинного глазомера как его упражнение».

Обучение — это формирование знаний, навыков, умений и привычек (одним словом, подструктуры опыта личности). Оно опирается на упражнение, а следовательно, и на тренировку, но в свою очередь не сводится к ним. Сущностью его является установление связей усваиваемого с уже усвоенным. Заученное может закрепляться и восстанавливаться иногда только путем тренировки, без упражнения, по и в этом

1 См. К. К- Платонов. Психология летного труда, стр. 2Г>7.

180


случае опора на упражнение всегда более эффективна.

В результате обучения человек овладевает знаниями, навыками и умениями и усваивает их. Но широко распространенное выражение «овладеть деятельностью» ненаучно, оно подобно выражению «овладеть здоровьем».

В процессе воспитания формируются потребности и отношения личности, ее желания, интересы, стремления, идеалы, мировоззрение и убеждения, т. е. те свойства личности, которые мы отнесли к подструктуре направленности личности. Воспитание опирается на обучение, а следовательно, и на упражение, и на тренировку, но также не ограничивается ими. В процессе воспитания устанавливаются связи усваиваемого с личностью в целом. В этом его сущность и единство противоположностей со всеми другими видами формирования психики, высшим приемом которого оно является.

Поскольку воспитание опирается на остальные виды формирования психики и поскольку оно специфично для подструктуры наиболее существенной в иерархии свойств личности, то, говоря о формировании личности в целом, обычно говорят о ее воспитании. Мы уже говорили, что подструктуры личности не рядоположены, а субординированы, точно так же и виды их формирования неравнозначны. Для наглядности я бы сравнил четыре вида формирования личности с четырьмя пальцами руки, поставленными не вертикально, а горизонтально один над другим: мизинец здесь обозначает тренировку, а воспитание — перст указательный! Думаю, что эта наглядная аллегория позволяет не только лучше запомнить сказанное, но и понять ту связь воспитания с обучением и обучения с тренировкой, о которой так много говорят педагоги.

— 110 —
Страница: 1 ... 105106107108109110111112113114115 ... 133