Метод наблюдения и беседы в психологии

48

ких условиях в полной мерс задача фиксации фона не разреша­ется и требует некоторых дополнительных приемов. Мы считаем вполне рациональным прием, показанный на этот случай: на­блюдатель, прежде чем приступить к фиксации поведения дан­ного ребенка, предварительно в течение некоторого времени наблюдает и фиксирует обстановку, в которой он находится, и его наличное состояние. Другими словами, дается как бы неко­торое введение к записи, позволяющее лучше понять тот про-цесс? который будет предметом ее фиксации.

В этом введении общими штрихами описывается по воз­можности широко вся обстановка, состояние всего детского коллектива, иногда дается план расположения предметов об­становки, описывается характер занятий детей, роль педагога и т.д. Таким путем наблюдатель естественно и в полной мере вставляет свою последующую запись, относящуюся к одному ребенку, в большую раму среды.

Наряду с таким введением к записи может оказаться по­лезным и заключение ее, в котором точно так же наблюдатель может остановиться на более полном описании тех моментов среды, которые он не мог охватить во время самого наблюде­ния, несмотря на их значительность.

Систематическое применение этих приемов фиксации фона в наблюдениях за отдельными детьми в результате даст исчер­пывающий материал не только для характеристики самих де­тей, но и всей среды, в которой они живут. Таким образом, каждый ребенок выступит перед нами не как нечто изолиро­ван ноеа а частью некоторого целого, в связи и в единстве с чем проходит вся его жизнь. За этим положением должна быть признана важность одного из основных положений всей ме­тодики изучения ребенка; оно освобождает нас от ошибок индивидуалистической психологии, недооценивающей зна­чения социального фактора в развитии личности,

Мы строго требуем полной объективности при фиксации наблюдений- Из предыдущего должно быть понятным, в ка­кой мере вообще могут быть объективными наши наблюде­ния; зная нормальную структуру наших восприятий и ограни­ченные средства их выражения, мы не можем придавать своему требованию абсолютного значения. Но мы хотели бы теперь высказаться также по вопросу о том, как и когда наблюдатель может заявить о своем отношении к описываемому явлению и о своем понимании смысла его. И нужно ли вообще, чтобы наблюдатель это делал?

49

Нам представляется, что это вполне допустимо, и даже желательно для успеха дальнейшей обработки наблюдений. <„.>

Мы при этом предпочитаем поступать таким образом: опи­сав тот или иной факт с предельной степенью точности, при желании высказать о нем свое мнение, последнее излагать вслед за описанием факта> выделяя его скобками или другим аналогичным способом.