Метод наблюдения и беседы в психологии

Рис. 3

456

Вторая стратегия. Ребенок направляет свою энергию не на конкурирование с братом, а на ломку родительских ограни­чений (см. рис, 4), Внутренняя позиция в таком случае как бы направляет поведение ребенка одновременно против родите­лей и на поиск контакта с ними: «Я заставлю вас считаться со мной таким, какой я есть*. Хотя отчаянное стремление ребен­ка бороться с ограничениями родителей выражает ощущае­мую ненужность, отверженность, эмоциональный холод, оно очень редко воспринимается родителями именно так. Чаще — как проявление «плохости», как результат недостаточно стро­гого воспитания, разбалованности и т.д. Таким образом, стрем­ление ребенка пробиться сквозь ограничение встречается с нарастанием ограничений со стороны родителей, с их ужес­точением, Создается порочный круг: протест против ограни­чений — ужесточение ограничений — более сильный протест и т.д. С возрастом реакции протеста ребенка становятся все сильнее. В конце младшего школьного и особенно в под-ростковом возрасте немалая часть правонарушений со­вершается как своеобразный протест против семейной ситуа­ции, как иллюзорное средство ее решения.

Рис. 4

Третья стратегия. Она представлена на рис. 5. Дерево, вме­сто того чтобы расти вверх, к солнцу, поворачивает назад, в землю. Не знаю, насколько это реально в природе, но в отно­шении развития личности иногда происходит нечто подобное.

457

Рис. 5

Ребенок в таких случаях как бы совершенно отказывается от борьбы за себя, теряет надежду достичь ощущения собствен­ной значимости и любви со стороны окружающих. Всем сво­им поведением он как бы говорит миру: «Разве вы не видите, какой я никчемный? Так оставьте же меня в покос!». Это за­крытый, необщающийся ребенок, целыми днями, кажется, ничем не занимающийся. Если взрослый пытается ему помочь, заняться с ним, он, кажется, специально показывает свою глупость, неловкость. «Оставьте меня в покое» — это внутрен­няя позиция ребенка, в психологическом аспекте находяще­гося в самом тяжелом положении*

Обобщая, можно сказать, что развитие второго ребенка про­исходит легче и полноценнее в тех случаях, когда родители с пониманием относятся к различным и разнообразным проявле­ниям личности, обладают способностью воспринимать и лю­бить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс обоим детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отноше­нию друг к другу, сохраняет эмоциональный контакт между роди­телями и детьми. Такое «нестесненное» развитие некоторым мо­жет показаться вообще неконтролируемым. На самом деле эффективнее в воспитании не прямая манипуляция путем сис­темы жестких ограничений, а вера в мудрость развивающегося человека, поддержка его и эмоциональная теплота. Это основа того, чтобы маленький человек сам разобрался в окружающем