Метод наблюдения и беседы в психологии

Однако существует не только такая жизненная философия, но и научные аргументы в пользу того, что терпимое, в неко­торой степени снисходительное отношение к путям развития личности служит одним из важных факторов психического здоровья развивающегося человека, В психологии накоплено много фактов о том, что необоснованное стремление «сделать из ребенка что-то», «перекроить» его по нередко фантастичес­кому представлению родителей, т.е. нетерпимость к индиви­дуальным, творческим (в широком смысле слова) проявлени­ям ребенка, как правило, приводит к плачевным результатам: искаженным отношениям к окружающим и себе, протесту, негативизму, а часто и к психическим нарушениям,

В некоторых семьях процветают однообразные, часто ничем не обоснованные жесткие представления о том, как должен ве­сти себя ребенок, каким быть и даже,., кем быть двадцать лет спустя! Конечно, такой набор правил ложится тяжким бреме­нем на развитие каждого ребенка в семье, но это отдельная тема,

454

Давайте ограничимся только ситуацией второго ребенка, кото­рый в этом случае попадает в очень сложное положение. Ее так же образно можно представить в виде схемы-рисунка 2. Его от­личие от рисунка 1 в том, что родительские требования ставят очень жесткие ограничения возможному поведению ребенка, Первенец быстро распознает их и, если они не слишком проти­воречат его психологическим потребностям, приспосабливает­ся к ним. Психологическое пространство или «свет родительско­го солнца» оказывается полностью заслоненным для второго, преграды окружают его со всех четырех сторон. Стремление вто­рого «пробиться на свет» постоянно блокируется ограничения­ми родителей и косвенно — избранным путем развития первенца.

Рис. 2

Второй может выбрать путь следования за старшим и как-то существовать в его «тени». В таком случае он постоянно недополучает родительской любви и внимания как автоном­ное, неповторимое существо- Это травмирует его самоуваже­ние, ощущение собственной значимости. Как реальное дере­во, растущее в подобных условиях, остается малорослым и недоразвитым, так и ребенок в таком положении в личност­ном плане не вырабатывает в себе жизненных сил. Однако подобные условия развития не могут хотя бы эпизодически не вызывать протеста, поиска выхода из положения. В реше­нии подобной ситуации можно наблюдать, по крайней мере, три стратегии.

455

Первая стратегия. Второй ребенок очень рано начинает вос­принимать старшего как препятствие, стоящее между ним и ро­дителями. Это ведет к конкурентным отношениям с ним и на­чинает проявляться в чувстве зависти, стремлении унизить старшего в глазах родителей, ябедничестве, чрезмерном хвас­товстве с целью искусственно повысить свою значимость. Такое поведение диктуется искаженным умозаключением: «Я буду це­нен и любим, когда превзойду старшего, и все средства хороши для достижения этой цели*. Старший, как правило, быстро улав­ливает «нечестную игру» младшего (ябедничество, хвастовство, обман) и, со своей стороны, наказывает малыша за это собст­венными средствами или унижает, дискредитирует его в глазах родителей. Тот, в свою очередь, или пытается прямо «побороть» старшего, или еще яростнее прибегает к «запрещенным» при­емам, например пытается оклеветать старшего, делает что-то недозволенное и сваливает вину на старшего. Это опять взвин­чивает старшего, И т.д. Так образовывается замкнутый круг, в котором все нарастают конкурентные, чрезвычайно напряжен­ные отношения, что, как правило, приводит к разнообразным выраженным нарушениям (преимущественно младшего ребенка), к долговременной вражде, ненависти между братьями, Навер­ное, и вам приходилось сталкиваться с, казалось бы, внешне необъяснимой враждой между уже взрослыми сестрами, брать­ями и быть ошеломленным ею. В восьми случаях из десяти — это отголоски детских сражений. Описанная ситуация как раз образ­но и представлена на рис. 3.