Метод наблюдения и беседы в психологии

В одной семье из трех человек сложилась структура отно­шений, которая стала серьезной проблемой для родителей. Восьмилетняя девочка стала бояться оставаться дома одна, ложилась слать только тогда, когда рядом спала ее мать. Мать должна была организовать свою работу так, чтобы постоянно быть с девочкой тогда, когда она была дома, В эти периоды она даже не могла пойти в магазин — девочка жалобно про­сила остаться, так как ей страшно. Начали ухудшаться и суп­ружеские отношения, так как жена всю свою энергию вече-

463

ром тратила на укладывание девочки спать, к тому же девоч­ка постоянно лежала рядом с супругами.

Тщательный психологический анализ отношений в семье показал, что девочка просто использует свои страхи, свою слабость для получения собственных выгод. Каждому ребенку неуютно оставаться в квартире одному, одному спать в своей комнате. Однако для большинства детей преодоление себя, своих страхов служит средством достичь самоуважения, при­знания себя со стороны родителей. В описанной нами семье девочка основывает поведение на не полезной ей самой пози­ции: «Я добиваюсь и делаю то, что хочу, только тогда, когда я слаба».

Ее можно понять — такая установка сложилась на основе повседневного опыта. Однако ее будущая судьба и жизнь в семье целиком зависят от того, попадет ли она в положения, в которых увидит прок не от своего бессилия, а от силы, преодоления себя самой. Если это произойдет, а помочь ей в этом могут родители или кто-то со стороны, то девочке не придется в будущем лечиться от настоящего невроза.

Другая характерная особенность развития единственных детей — они не имеют возможности близко общаться с дру­гими детьми своего возраста {братьями, сестрами), что чаще всего приводит к неверной самооценке. Единственные дети склонны считать себя уникальными, ценными, ставить себя выше других* В школе, где они попадают в ситуацию сравне­ния с другими детьми, которая часто раскрывает их завы­шенное самомнение, они изо всех сил борются за то, чтобы поддержать фиктивный образ себя. Чтобы достичь этого, они часто шалят и проказничают*

Отсутствие возможности близко общаться с братьями и сестрами приводит и к тому, что единственным детям труд­нее общаться со сверстниками. Во-первых, они не имеют опы­та, как приспосабливаться к нуждам других детей, не учиты­вают их интересов. Единственный ребенок от остальных часто отличается и лексиконом. В его речи много терминов, не по­нятных ему самому и окружающим детям, взрослых выраже­ний, ему нелегко понимать детские шутки.