Метод наблюдения и беседы в психологии

Известны три наиболее типичных кризиса смысла жизни у человека: подростковый — в 13—14 лет, личностный — в 25—27 лет, сущностный — в 37—40 лет.

Почему именно эти периоды? Вот наша гипотеза. Извест­но, что дети живут, поглощая, В подростковом возрасте про­исходит перестройка всего целого, выключается механизм жизни за счет поглощения, и человек начинает жить на своей энергии, реализуя свою индивидуальность, Базальная програм­ма периода — найти партнера. В этом возрасте больше всего внимания уделяется утверждению своей неповторности, уни­кальности.

В 25—27 лет механизм индивидуальности выключается, и источником энергии становится личность, т.е. доминирует со­вокупность отношений на базе сознания. Базальная програм­ма — обеспечить социальную территорию.

В 37—40 лет личность как источник энергии выключается, таким образом источником становится сущность человека. Общение людей на базе сущности имеет меньше всего кон­венций, это состояние глубочайшего резонанса. Уметь реаль­но воспринимать сущность человека — одна из высших цен­ностей духовного мира. Есть резонанс инструментальныйу но это другое — он мало информативен» а если вы действительно обращены к сущности другого, вам в человеке откроется мно­гое. Кроме того, занимаясь сущностью другого, вы развиваете свою,

Есть эмпирические техники определения возраста сущности. Одна из гипотез: возраст сущности определяется тем отрица­тельным эмоциональным воздействием, которое останавли­вает состояние полной открытости в детском возрасте. Чаще всего эта остановка происходит до 10—14 лет, И вот, в период третьего кризиса, на человека с возрастом сущности, как у ребенка, обрушивается вся сложность внешнего мира. Возни­кает кризисная ситуация, В этот период может угаснуть моти­вация достижения, и человек переориентируется на смысл. Недаром же во многих духовных школах начинали серьезно учить с 35 лет.

Если сущность является слабой, не обеспечивает жизнь достаточным количеством энергии, человек становится пси-

277

хологически навязчивым для окружающих, иными словами, начинает навязывать свою жизнь другим (чаще всего своим детям).

Зная, что в человеке есть слой, называемый сущностным, вы можете проделать для себя работу по определению момен­та остановки вашей сущности: «прокрутите* свою жизнь, най­дите момент, когда было нарушено целокупное восприятие, проследите влияние этого события на всю вашу жизнь. Такое внутреннее действие имеет большой корректирующий эффект.