Справочник психолога средней школы

1. ориентация родителей, учителей и других лиц, уча­ствующих в воспитании, в возрастных и индивидуальных особенностях психического развития ребенка;
2. своевременное первичное выявление детей с различ­ными отклонениями и нарушениями психического разви­тия и направление их в психолого-медико-педагогические консультации;
3. предупреждение вторичных психологических ослож­нений у детей с ослабленным соматическим или нервно- психическим здоровьем, рекомендации по психогигиене и психопрофилактике (совместно с детскими патопсихолога­ми и врачами);
4. составление (совместно с педагогическими психоло­гами или педагогами) рекомендаций по психолого-педаго- гической коррекции трудностей в школьном обучении для учителей, родителей й других лиц;
5. составление (совместно со специалистами по семейной психотерапии) рекомендаций по воспитанию детей в семье;
6. коррекционная работа индивидуально или (и) в специ­альных группах при консультации с детьми и родителями;
7. психологическое просвещение населения с помощью лекционной и других форм работы»[IX].

1. Консультирование и просвещение педагогов

В консультативной работе с педагогами можно выде­лить ряд принципов, на которых основано сотрудничество школьного психолога с педагогическим коллективом в ре­шении школьных проблем и профессиональных задач са­мого педагога:

• равноправное взаимодействие психолога и педагога;
• формирование у педагога установки на самостоятель­ное решение проблем, т. е. снятие установки на «го­товый рецепт»;
• принятие участниками консультирования ответствен­ности за совместные решения;
• распределение профессиональных функций между педагогами и психологами1.

В организации психологического консультирования педагогов можно выделить три направления.

1. Консультирование педагогов по вопросам разработ­ки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитания. Психолог может оценить, насколь­ко полно учтены возрастные особенности учащихся, на­сколько адекватны методические аспекты педагогической программы технике эффективного коммуникативного воз­действия.
2. Консультирование педагогов по поводу проблем обу­чения, поведения и межличностного взаимодействия кон­кретных учащихся. Это наиболее распространенная форма консультативной работы школьного психолога, помогаю­щая решать школьные проблемы в тесном сотрудничестве психолога, педагогов и администрации школы и помогаю­щая создать наиболее благоприятные условия для разви­тия личности ребенка и его обучения.

Консультирование в этом направлении может быть организовано, с одной стороны, по запросу педагога, с Другой — по инициативе психолога, который может пред­ложить учителю ознакомиться с той или иной информа­цией о ребенке (по результатам фронтальной и углублен­ной индивидуальной диагностики) и задуматься над про- олемой оказания помощи или поддержки.