Справочник психолога средней школы

• гностическая, которая включает изучение специфи­ческих особенностей деятельности педагогов и их вос­питанников в данном учреждении в той мере, в какой они детерминируют их психику и предъявляют к ним определенные требования, а также изучение ряда пси­хофизиологических, индивидуально-психологических и личностных особенностей преподавателей, сотруд­ников, учащихся, их социального статуса, особеннос­тей межличностных отношений как в коллективах педагогов, так и в группах учащихся. Итог этой рабо­ты — подробная психологическая характеристика личности преподавателя, сотрудника, воспитанника, составление психологических паспортов, позволяющих наметить и осуществить коррекционные психотерапев­тические мероприятия;
• конструктивно-просветительная, которая включает работу по профилактике и предупреждению конф­ликтов, вызванных психологическими причинами; сообщение преподавателям и воспитателям основных сведений по социальной психологии, формирование приемов и навыков общения; планирование иссле­дований и профилактических мероприятий; модели­рование индивидуальных программ развития. Данная функция может осуществляться в форме кон­сультаций, внушающих воздействий, просветительс­ких и психотерапевтических бесед с различными кон-

тингентами. Эти беседы можно проводить с админис­трацией учреждений на семинарах руководителей, где они получат основные сведения по психологии руко­водства и управления. Занятия с преподавателями и воспитателями можно осуществить, организовав се­минар или курсы повышения психолого-педагогичес- ких знаний. Реализовать психолого-педагогическое воздействие на учащихся можно через педагогов, вос­питателей и наставников, непосредственно занимаю­щихся с группами учащихся, работая с ними на по­стоянно действующем семинаре;

• консультационная, включающая объяснение и пси­хологическую интерпретацию отдельных состояний, настроений преподавателей и воспитанников или осо­бенностей их поведения в профессиональной деятель­ности и семейной жизни;
• воспитательная, которая включает выбор и осуще­ствление мероприятий, направленных на морально­волевое воспитание учащихся, формирование у них определенных личностных качеств, воздействие на социальный статус отдельных личностей, организа­цию адекватных межличностных отношений в педа­гогических коллективах и группах учащихся;
• психопрофилактическая и психотерапевтическая, включающая диагностику, психотерапию и психопро­филактику невротических состояний, предупрежде­ние трудностей в интеллектуальном и личностном раз­витии, организацию восстановительных мероприятий, а также осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием (обучение психической са­морегуляции, формирование уверенности в своих си­лах, развитие творческих потенций, выработка на­выков мобилизации, в стрессе и т. д.);
• методическая, включающая всю работу по созданию новых и адаптации старых методов обучения и вос­питания, а также разработку новых методов диагно­стики и психопрофилактики как для нужд данного учреждения, так и для запросов других учреждений района, не имеющих подобной службы.