|
Рассматривая специфические особенности предмета говорения, следует отметить и его третью характеристику. Она заключается в том, что общая исходная мысль, то есть самая вершина всей структуры смыслообразования, может быть и не выражена в тексте, находясь в подтексте, точнее, образуя подтекст сообщения, или его пресуппозицию. В тексте может не найти отражения целиком и вся структура смыслообразований или структура отношений основного предмета — основной мысли — и тех, которые ее раскрывают. Может не прослеживаться также и четкий переход от основной темы к так называемым микротемным и ситуативным высказываниям (или в обратной последовательности). Тем не менее, осуществляя речевую деятельность, человек всегда следует, хотя и не всегда полностью осознает это, своей «внутренней логике» раскрытия всей структуры предметных отношений. При этом естественно, что чем ближе внутренняя субъективная логика изложения к объективной логике отношения 140 общего и отдельного, тем стройнее и отчетливее мысль — предмет речевой деятельности. Отметим также еще одну важную особенность мысли как предмета, или ее четвертую характеристику. Являясь чаще всего результатом продуктивного мышления, или, точнее, собственной творческой мыслительной деятельности человека, мысль может реализоваться и в процессе воспроизведения (например, пересказа текста) мыслей других людей, то есть быть результатом репродуктивного мышления. Но и в том, и в другом случае предметом говорения является мысль. Таковы основные особенности (характеристики) мысли как предмета говорения, которые должны быть учтены при организации предметного плана речевой деятельности. Ссылки на литературу к III.1 1. Апресян Ю. Д. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. — М., 1974. 2. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2. 3. Жинкин Н. И. Развитие письменной речи учащихся III—VII классов // Известия АПН РСФСР. — М., 1956. — Вып. 78. 4. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1959. 5. Лущихина И. М. Экспериментальное исследование психологической значимости грамматической структуры высказывания // Теория речевой деятельности. — М., 1968. 6. Правдин М. Л. Логика и грамматика. — М., 1976. 7. Слюсарева Н. А. Смысл как экстралингвистическое явление // Как сделать урок иностранного языка интересным. ВПШ и АОН при ЦК КПСС. — М., 1963. 8. Фигуровский И. А. Синтаксис целого текста и ученические письменные работы. — М., 1961. — 98 —
|