|
Иные традиции в анализе человеческой деятельности сложились в отечественной и советской психологии. Исходя из общеметодологического принципа диалектического материализма — единой внешней детерминации, исследователи вскрывали роль начального звена всякой 252 деятельности, то есть потребности, мотива. Еще И. М. Сеченов отметил, что «жизненные потребности родят хотения и уже эти ведут за собой действия, хотение будет тогда мотивом или целью, а движение — действием или средством достижения цели. Когда человек производит так называемое произвольное движение, оно появляется вслед за хотением в сознании этого самого движения» [18. С. 390]. В этой схеме всякого произвольного действия, и речевого в том числе, И. М. Сеченов наметил более широкую и в то же время более глубокую, чем в рассмотренных выше зарубежных работах, цепь именно начальных звеньев построения действия: потребность — хотение (мотив, цель) — действие. На этой же методологической основе впервые была разработана схема порождения речевого высказывания Л. С. Выготским. Исходными положениями для Л. С. Выготского явились утверждения: а) всякое интрапсихическое есть «вращенное», интериоризованное интерпсихическое; б) внутренняя речь есть соответственно вращенная внешняя речь; в) внутреннее слово имеет смысл, внешнее слово имеет значение. Смысл индивидуален, личностен, значение — социально; г) переход от внутренней речи к внешней представляет собой не простую вокализацию внутренней речи, а переструктурирование речи. Другими словами, в отличие от всех других исследователей, Л. С. Выготский подчеркивает тот факт, что процесс порождения — это не просто «одевание» мысли в слово, это не выражение мысли в слове, а совершение ее самой в слове. Соответственно процесс порождения осуществляется от мотива, порождающего какую-либо мысль, к оформлению самой мысли, к опосредствованию ее во внутреннем слове, затем — в значениях внешних слов и, наконец, в словах [5. С. 375—381]. Развивая эту основополагающую для речевых исследований мысль, разные авторы усиливали, детализировали то или другое звено всей намеченной Л. С. Выготским цепи. Так, в работах А. А. Леонтьева, основываясь на теоретическом анализе и обобщении существующих психолингвистических схем речепорождения и исходя из «принципиальной структуры любого интеллектуального акта», была определена «принципиальная структура» любой модели порождения речи. Это структура, по А. А. Леонтьеву, должна включать: а) этап мотивации высказывания, б) этап — 177 —
|