|
253 замысла (программы, Плана), в) этап осуществления замысла (реализации Плана) и г) этап сопоставления реализации замысла с самим замыслом [11. С 133, 153]. На этой основе модель порождения, предложенная А. А. Леонтьевым и Т. В. Рябовой, содержит более развернутое звено перехода от синтаксиса значений к словесному синтаксису, и здесь введено понятие «внутреннее программирование». В приводимой табл. 1 показан дальнейший путь уточнения схемы речепорождения, предложенный Т. В. Рябовой, и еще более широкий план нейропсихологической интерпретации этого процесса, намеченный А. Р. Лурия. Так, А. Р. Лурия, рассматривая порождение речи, представленное Л. С. Выготским, уточняет с позиции трансформационной грамматики наиболее сложные места грамматического структурирования в речепорождении. С другой стороны, А. Р. Лурия конкретизирует роль мотива: «От мотива, стоящего у истоков высказывания, зависит выбор из всех возможных связей, стоящих за словом, только тех, которые соответствуют данному мотиву и придают этому высказыванию совершенно определенный субъективный (аффективный) смысл» [14. С. 28]. Обратим внимание, что во всех схемах (табл. 1) эксплицирован этап мотива и более развернут этап внутренней речи. Тот факт, что в лингвистической схеме С. Д. Кацнельсона не отражен мотив, свидетельствует о том, что собственно психологические схемы порождения дают более широкое представление об этом процессе. Основываясь на определении говорения как деятельности, а речи как способа формирования и формулирования мысли посредством языка в процессе этой деятельности и исходя из утверждения неразрывности слова и понятия, можно полагать, что в схеме порождения речевого высказывания наряду с уже отмеченными выше моментами должны найти отражение: а) связь мотива с вызывающей говорение потребностью (в силу того, что в теории деятельности мотив рассматривается как «опредмеченная потребность», входит в саму структуру деятельности и устанавливает связь предмета говорения — мысли и замысла высказывания); б) наличие коммуникативного намерения (КН), через которое говорящий и «вплетается» в сам акт общения; в) связь слова и понятия; г) определение речи как способа формирования и формулирования мысли, а не как процесса манифестации, реализации 254 Таблица 1. Схемы порождения речевого высказывания Л. С. Выготский Мотив Мысль Внутреннее слово (смысл) Значение внешнего слова — Слово А. А. Леонтьев, Т. В. Рябова [1970] Мотив Мысль Внутреннее программирование — 178 —
|