Лекции по современным проблемам психологии обучения

Отсюда требование — шире использовать в школе такие активные формы поведения и самовыражения, как пение, танцы, ручной труд, коллективные игры, драма­тизацию и т. д. Причем использовать именно как методы обучения, а не только развлечения и заполнения досуга.

На более высоком, когнитивном уровне данная кон­цепция реализуется в, так называемом, «методе откры­тий». Учащийся в этом случае рассматривается, как «ма­ленький исследователь». Ему дают узнавать и откры­вать мир самому, направляя эту исследовательскую деятельность через поставленную цель. Типичными мето­дами обучения в этом случае являются индивидуальное лабораторное экспериментирование, самостоятельное конструирование, опытничество, исследовательские экс­педиции, изобретательство, художественное и научное творчество и т.п.

Организация обучения в этом случае включает обыч­но. примерно, следующие этапы: 1) Выбор вида Деятель­ности. 2) формулировка ее целей. 3) Обсуждение путей и способов достижения этих целей. 4) Поиски и опробо­вание необходимых способов действия, их усвоение. 5) Практическое исследование свойств вещей и явлений, определяющих результаты этих действий. 6) Обобщение и формулировка результатов исследования.

По-видимому, и в этой концепции содержится немало здравого. Мы уже видели, что такой Путь научения су­ществует (см. лекция I п. 10). Важная его особенность состоит в том, что вместо подавления запросов ребенка.

этот путь позволяет их реализовать. Вместо торможения тех видов деятельности, к которым тянет учащегося, он побуждает опробовать их, освоить и совершенствовать. Наконец, вместо диктовки индивиду только определен­ных действий, мы создаем ему условия, чтобы раскрывать свои способности и возможности, активно выражать свою личность.

С этой точки зрения указанный тип обучения способ­ствует, по-видимому, пробуждению любознательности, исследовательских интересов и способностей учащегося, выработке у них научной интуиции.

Поэтому не случаен интерес, который проявляется сегодня к данной концепции обучения во многих стра­нах. Примером попытки ее широкого практического при­менения могут служить в США «План Трампа» и ряд программ «экспериментального профиля», предназна­ченных специально для одаренных учащихся.

Значительное распространение получили эти методы и у нас в форме юннатского движения, школьного опытничества, краеведческой работы, детского технического и художественного творчества, исследовательской рабо­ты школьников под руководством вузов и научно-иссле­довательских учреждений и др.