Лекции по современным проблемам психологии обучения

Итак, рассматриваемая концепция включает в струк­туру научения информационные процессы. По ней:

1. Сущность интеллектуального научения заключает­ся в формировании у обучающегося информационных си­стем типа знак — означаемое.

2. Содержание интеллектуального научения заключа­ется в отражении и закреплении самих общих структур, связей и отношений, характеризующих реальный мир и целесообразную деятельность.

3. Условия интеллектуального научения:

а) отвлечение, абстрагирование структур от вещей и процессов, которым они присущи;

б) отвлечение, абстрагирование действий и поведе­ния от объектов, над которыми они совершаются, и кон­кретных условий, в которых они осуществляются.

4. Основа научения, соответственно, не отбор (селек­ция) и выделение значащей информации, а ее организа­ция и кодирование.

15. КОГНИТИВНЫЙ УРОВЕНЬ. НАУЧЕНИЕ ПОНЯТИЯМ

Теперь попробуем приложить эти общие положения к научению человека, учитывая его особенности и отли­чия.

Теорию и глубокое исследование сигнификативных, т. е. знаковых отношений в психической деятельности и научении человека осуществил советский психолог Л. С. Выготский. Он подчеркнул, что важнейшее отличие психической деятельности человека заключается в появ­лении у него новой особой формы отражения реально­сти — понятий. Это — отражения связей, отношений, структур реальности. Они — не генерализации внешних признаков на основе их ассоциативного объединения. Та­кие генерализации представляют собой лишь житейские «псевдопонятие», с которых начинается мышление ре­бенка и которыми ограничивается обыденное наглядное мышление. Настоящие научные понятия выражают собой сами существенные объективные отношения и структуры вещей и явлений. Они как бы проникают глубже види­мой физической, психологической, логической или функ­циональной смежности вещей и отражают, в чем заклю­чается эта смежность, что лежит в ее основе.

Так, например, обыденное житейское «псевдопонятие» света представляет собой обобщенное представле­ние чего-то светящегося: или образ лучей, или светлого поля и т.п., т.е. отражение того общего, что объединяет восприятия, связанные со светом. Истинное научное по­нятие света, как электромагнитных волн длиной от 400 до 800 миллимикронов, не содержит в себе уже ничего на­глядного. Оно отражает саму реальную причину психо­логической смежности всех ощущений, объединенных «псевдопонятием» света. Оно отражает саму структуру тех реальных процессов, которые объединяются поняти­ем «свет».