Хрестоматия по психологии

вительности имеет вполне определенный смысл, хотя бы пока еще и скрытый от них, неизвестный им. Это обстоятельство весь­ма важно, так как тот факт, что ребенок понимает, что за непо­нятным для него материалом скрывается какой-то неизвестный еще ему смысл, делает иногда это непонятное особенно значимым для ребенка, привлекает к нему повышенное внимание, будит любознательность, заставляет доискиваться смысла, узнавать, что значит услышанное, а для этого запоминать его — запоминать даже невольно, незаметно, несмотря на полную непонятность того, что запоминается. «<...>

То, что такие слова или выражения, будучи еще совсем непо­нятными ребенку, сохраняются у него в памяти достаточно проч­но, причем, несмотря на казалось бы весьма неблагоприятные условия для их запоминания (однократное восприятие), объясня­ется именно тем, что ребенок созиает, что это слово или выраже­ние имеет какой-то определенный смысл, интересующий ребенка, побуждающий его искать объяснения данного слова или выраже­ния. Весьма важно также, что это непонятное ребенку слово или выражение выступает обычно на фоне известного, доступного, вполне понятного ребенку, выделяется на этом фоне, привлекая к себе особенное внимание ребенка. <!...>

Следует отметить, что легкость запоминания бессмысленного материала, наблюдаемая иногда у детей, отнюдь не является свое­образной возрастной особенностью памяти ребенка. Аналогичные факты наблюдаются и у взрослых. В ряде случаев взрослые быстро и прочно запоминают бессмыслицу именно потому, что она легко выделяется из всего прочего, поражает нас необычно­стью, странностью, вызывает к себе особое эмоциональное отно­шение, нравится иногда своим комизмом, привлекает своей звуко­вой стороной и т. п. <[.»>

Различие в легкости запоминания бессмысленного материала у взрослых н у детей вполне может быть объяснено... действием причин, заложенных не в самой памяти тех и других. Оно вовсе не говорит о том, что заучивание этого материала само по себе доступнее детям. Единственно, что можно утверждать по поводу этого различия, это то, что в жизин у детей чаще, чем у взрос­лых, бессмысленный материал вызывает некоторое особое отно­шение к себе, значительно повышающее продуктивность его запо­минания.