Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

В нашей стране в образовательной сфере создана система психолого-медико-педагогической помощи детям и подросткам. Введены должности пси­хологов в школах, организованы специализированные образовательные учреж­дения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. По данным, полученным в исследовании С.Б. Малыха, на 26 миллионов школьников в Росси приходится не менее 26-27.000 школьных психологов. По другим данным в системе образования работает около 40.000 психологов. Результаты мониторинга, проведенного Федерацией психологов образования России, показывают, что даже по сравнению с развитыми европей­скими странами обеспеченность системы образования России психологически­ми кадрами весьма высока. Настоящее положение дел крайне резко контрасти­рует не только и не столько со слабой обеспеченностью практических психоло­гов образования психодиагностическим инструментарием, но отсутствием в нашей стране необходимого набора надежных и стандартизированных методи­ческих средств для проведения психодиагностических обследований. Повсеме­стно используются плохо адаптированные для России зарубежные методики. Кроме того, имеется необходимость оснащения учреждений системы образова­ния набором компьютеризованных методических средств, позволяющим ре­шать задачи психодиагностики на современном уровне. Это связано с решени­ем задач повышения эффективности работы практических психологов сферы образования, поскольку позволит проводить психодиагностическое тестирова­ние стандартным образом, правильно обрабатывать его результаты, качествен­но и надежно их сохранять и давать на их основе адекватные заключения о психическом статусе и прогнозе психического развития учащегося.

Одним из средств, позволяющих значительно интенсифицировать работу психолога образовательного учреждения и повысить ее эффективность, на наш взгляд, могут быть современные информационные технологии. Разработка ти­повой компьютерной психодиагностической системы «1С-Школьная психоди­агностика» позволяет увеличить охват групп учащихся одним психологом за единицу времени, исключить ошибки в расчетах результатов тестирования, по­высить оперативность выработки рекомендаций по работе с учащимися для учителей, родителей, а также рекомендаций для самих учащихся. Поскольку результаты психодиагностического тестирования позволяют получать надеж­ные оценки психического здоровья учащихся, они могут быть использоваться как показатели психологического благополучия детей в данном образователь­ном учреждении.