Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Интолерантность1 по Т.В. Корниловой фокусирует стремление к ясности, упорядоченности во всем и неприятие неопределенности, предположение о главенствующей роли правил и принципов, дихотомическое разделение пра­вильных и неправильных способов, мнений и ценностей [4].

Межличностная интолерантность к неопределенности означает стремление к ясности и контролю в межличностных отношениях, дискомфорт в случае не­определенности отношений с другими. В целом это соответствует критериям неустойчивости, монологичности, статичности в отношениях с другими [4].

Для исследования особенности когнитивного стиля - полезависи-мость/поленезависимость использовалась методика «Фигуры Готтшальдта».

Для исследования толерантности к неопределенности использовался но­вый опросник толерантности-интолерантности к неопределенности, разрабо­танный доктором психологических наук, профессором кафедры общей психо­логии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Т.В. Корниловой, ко­торый направлен на диагностику трех параметров: «Толерантность к неопреде­ленности (ТН)», «Интолерантность1 (ИТН)», «Межличностная интолерант-ность к неопределенности (МИТН)» [4].

Для изучения представления преподавателей о компетенциях был разрабо­тан опросник, состоящий из двух разделов. Вопросы первого раздела направле­ны на изучение того, какие профессиональные компетенции, по мнению препо­давателей, являются самыми важными для дизайнера и необходимыми для ус­пешного развития профессиональных компетенций, а также какие психолого-педагогические условия необходимо создать в образовательном процессе вуза для становления личности дизайнера-профессионала. Вопросы второго раздела направлены на изучение мнения преподавателей о значимости общекультурных и профессиональных компетенций, принятых в действующем стандарте бака­лавра дизайна. Было предложено проранжировать общекультурные и профес­сиональные компетенции, принятые в действующем стандарте бакалавра ди­зайна.

В исследовании полезависимости/поленезависимости приняли участие 14 преподавателей. Результаты полученные по методике «Фигуры Готтшальдта» представлены в таблице1.

Таблица 1 - Результаты методики «Фигуры Готтшальдта»