Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Подростковый возраст нередко называют «возрастом тревог». Подростки тревожатся по поводу своей внешности, проблем в школе, взаимоотношений с родителями, учителями, сверстниками. Непонимание со стороны взрослых только усиливает их негативные ощущения [9]. В подростковом возрасте тре­вожность все более опосредуется особенностями «Я-концепции», носящей про­тиворечивый, конфликтный характер. В свою очередь тревожность, становясь своеобразным психологическим барьером на пути достижения успеха и субъек­тивного его восприятия, углубляет и усиливает этот конфликт. Возникающие в результате такого конфликта затруднения в восприятии успеха и сомнения да­же в реальных достижениях еще более увеличивают отрицательный эмоцио­нальный опыт. Поэтому тревожность все более закрепляется, приобретает ста­бильные формы реализации в поведении, регуляции, компенсации или спосо­бов защиты и становится устойчивым личностным свойством, имеющим собст­венную побудительную силу. Внутренний конфликт, отражающий противоре­чия в «Я-концепции», в отношении к себе, продолжает играть центральную роль в укреплении тревожности в дальнейшем, причем на каждом этапе в него включаются те аспекты «Я», которые наиболее значимы в этот период [4,9,10].Но при этом, далеко не все подростки одинаково тревожны, подверже­ны развитию невротических, соматоформных расстройств. Мы предположили, что одним из факторов, участвующих в формировании повышенной личност­ной тревожности, может быть способ родовспоможения.

С целью исследовать показатели тревожности у подростков, рождённых естественным путем и путём операции кесарева сечения было проведено эмпи­рическое исследование.

Материал и методы. Выборка представлена двумя группами. В эмпири­ческую группу (ЭГ) вошли 30 мальчиков в возрасте от 13 до 16 лет учащихся МОУ СШ № 28 и технического лицея г. Владивостока, рожденных путем опе­рации кесарева сечения. Контрольная группа (КГ) сформирована из 30 подро­стков, рожденных естественным путем, учащихся тех же образовательных уч­реждений. Группы сопоставимы по полу и возрасту.

В качестве методов исследования использованы: метод анализа докумен­тов, метод беседы, анкетирования родителей, «Многомерная оценка детской тревожности» Е.Е. Ромицыной [12]; шкала личностной тревожности для уча­щихся 10-16 лет А.М. Прихожан [6]; проективная методика «Дом-дерево-человек» Дж. Бука [7]. Анализ достоверности различий между группами произ­водился путем вычисления U-критерий Манна-Уитни (пакет SPSS 11.5. для Windows.