|
4) Интеллектуальные способности – конкретные проявления интеллектуальной деятельности, характеризующие ее продуктивность и индивидуальное своеобразие. Содержание этого уровня - ответ на вопрос – как человек использует свой интеллект? Иерархически организованные умственные структуры на уровне когнитивного, метакогнитивного и интенционального опыта определяют интеллектуальные способности (высший уровень). Рассмотрим подробнее содержание каждого уровня. I. Когнитивный опыт включает следующие умственные структуры: архетипические структуры, способы кодирования информации, когнитивные схемы, семантические структуры, понятийные структуры. Архетипические структуры – доопытные формы когнитивного опыта, которые передаются субъекту по линии генетического и социального наследования; универсальные эффекты переработки информации (использование пальцев рук при обучении счету, особое восприятие темноты, восприятие круга как символа добра и покоя). Способы кодирования информации – субъективные средства, с помощью которых развивающийся индивид отражает окружающий мир и которые он использует для организации этого опыта в будущем поведении. Дж. Брунер называл три способа кодирования информации: в виде действий (чувственно-сенсорный способ с доминированием тактильно-осязательных ощущений), наглядных образов (визуально-пространственный) и языковых знаков (символический или словесно-речевой). Когда мы нечто понимаем, мы это словесно определяем, мысленно видим и чувствуем. Интеллект большинства людей характеризуется преобладанием того или иного способа кодирования информации. Когнитивные схемы – обобщенная и стереотипизированная форма хранения прошлого опыта относительно строго определенной предметной области (знакомого объекта, известной ситуации и пр.). Когнитивные схемы отвечают за прием, сбор и преобразование информации в соответствии с требованием воспроизведения устойчивых типичных характеристик происходящего (прототипы, предвосхищающие схемы, когнитивные карты, фреймы, сценарии и пр.). Прототип (Э. Рош) воспроизводит типичный пример данного класса объектов (типичный пример фруктов – яблоко). Фрейм (М. Минский) – схематизированное представление о той или иной стереотипной ситуации, состоящее из обобщенного «каркаса», воспроизводящего устойчивые характеристики этой ситуации, и «узлов», которые чувствительны к ее вероятностным характеристикам и могут наполняться новыми данными. Например, фрейм жилой комнаты имеет единый каркас в виде обобщенного представления о жилой комнате вообще и узлы, которые каждый раз могут заполняться новой информацией. Сценарии – когнитивные структуры, способствующие воспроизведению временной последовательности событий, ожидаемых личностью (Р. Шенк). Когнитивные карты – ориентировочные когнитивные схемы, связанные с перемещением в окружающей среде (Э. Толмен). Предвосхищающие схемы – пространственные представления, формирующиеся под влиянием прошлого опыта и отвечающие за прием, сбор и организацию информации, оказавшейся на сенсорных поверхностях (У. Найссер). Когнитивные схемы возникают как результат интеграции зрительных, слуховых, осязательных впечатлений и речевого опыта. Если когнитивная схема отсутствует или неадекватна, то полноценное усвоение соответствующего понятия невозможно (ошибка отнесения конкретного объекта к категории). — 67 —
|