|
1. Органическая адаптация. Мгновенное, реализующееся в данном месте равновесие. 2. Уровень когнитивной адаптации процессов. Связан с восприятием, ощущениями, памятью. Более длительный характер адаптации. 3. Интеллект – тотальное равновесие. Самая совершенная форма психической адаптации. Устойчивое и подвижное равновесие обеспечивают логические операции. Адаптация обеспечивает равновесие между воздействием организма на среду и обратным воздействием среды на организм. Адаптация состоит из процессов ассимиляции и аккомодации. Ассимиляция – включение нового воздействия среды в уже существующие схемы действий. Аккомодация – перестройка схем действий, их приспособление к новому объекту, т.к. новое воздействие не укладывается в старые схемы. Схема действия – повторяющаяся структура или организация действий в типичных ситуациях. Схема действия – то главное, что сохраняется в действии при его многократном повторении. Она позволяет ребенку экономно и адекватно действовать с предметами одного и того же класса. Интеллект – отражение, основанное на трансформации действительности, воздействии на нее, ее переструктурировании; т.е. он обладает деятельной природой. Интеллектуальные структуры формируются из внешних предметных действий путем интериоризации. Среда дает интеллекту новый материал, который вызывает к жизни новые схемы. На этапе ручного интеллекта мышление смешано с действием, мыслительные операции присутствуют во внешнем плане. Затем они интериоризируются, приобретают характеристики формальной логической операции. Операция – внутреннее действие субъекта, производное от внешнего, предметного действия и образующее систему с другими операциями. В системе операций одни операции уравновешиваются другими, обратными по отношению к первым, что восстанавливает исходное положение. Операции – действия, способные к обратимости и композиции. Они никогда не существуют в дискретном состоянии. Развитие интеллекта биологически запрограммировано. Генетичность подхода Ж. Пиаже заключается в том, что механизм интеллекта он пытался выделить через анализ последовательности его развития. Рассмотрим развитие интеллекта у ребенка в соответствии с теорией Ж. Пиаже. Развитию интеллекта предшествует стадия восприятия и навыка (доинтеллектуальное поведение): 1) 0 - 1 месяц. Наличие рефлексов и непроизвольной недифференцированной активности. 2) 1 - 4 месяца. Первичные круговые (повторяющиеся) реакции на объект – сосание, смотрение, хватание. Они относятся к собственному телу. 3) 4 - 8 месяцев. Зачатки преднамеренного действия и ориентировки на цель. Начало координации зрения и хватания – переходная ступень от навыка к интеллекту. Ребенок смотрит на игрушку, чтобы ее схватить. Появляется воспроизводящая ассимиляция - продление интересных впечатлений (вторичные круговые реакции, относящиеся к внешним объектам). Первое произведенное движение вместе с сопровождающим его результатом образует целостное действие, которое создает новую потребность, как только объекты, к которым оно относится, возвращаются в свое первоначальное состояние (объекты оказываются ассимилированными предыдущим действием). вторичные круговые реакции относятся к внешним объектам. — 19 —
|