Психология. Полный энциклопедический справочник

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ - см.

Задача, Проблемное обучение.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ (англ. problem education) — система методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия уч-ся в процессе усвоения новых знаний, формирование творческого мышления и познаватель­ных интересов личности. П. о. возникло в истории педагогики как реакция на схоластические методы обучения, как ответ на систему методов, использующих в качестве основных тренировку и запо­минание без понимания усваиваемого учебного материала. В истории педаго­гики П. о. имело различные названия — сократический метод обучения (по име­ни древнегреч. философа Сократа), эв­ристический метод обучения, исследо­вательское обучение и др. И в современ­ной педагогике существуют различные названия П. о. Наиболее распространен­ными являются: исследовательское и П.

о.Понятие исследовательского метода обучения было особенно распространен­ным в 1920-х гг. и основывалось на пред­ставлении об обучении, как воспроизво­дящем реальные открытия, имевшие ме­сто в истории культуры.

Центральным звеном развития П. о. явилось представление о таком процессе в обучении, который имитирует реаль­ный творческий процесс, моделирует его главное звено, включающее создание проблемной ситуации и управление по­иском решения поставленной проблемы.

Проблемной называется такая ситу­ация выполнения практического или те­оретического задания, при которой ра­нее усвоенных знаний оказывается не­достаточно и возникает потребность в новых знаниях. Возникающая позна­вательная потребность вызывает и опре­деляет познавательную активность лич­ности в обучении. Она является основным звеном, из которого в дальнейшем обуче­нии развиваются познавательные и про­фессиональные интересы человека. Про­цесс усвоения новых знаний осуществ­ляется в системе П. о. как субъективное открытие их уч-ся в помощью препода­вателя. Т. о., в системе П. о. 2 главных условия: 1) возникновение познаватель­ной потребности у каждого уч-ся в усва­иваемом учебном материале; 2) субъек­тивное открытие новых обобщенных зна­ний, необходимых для выполнения прак­тических или теоретических задач.

П. о. получило свое название по одно­му из центральных звеньев обучения — мотивационному, творческому звену. Это звено не единственное. Поэтому система П. о. в целом включает информационные и тренировочные этапы обучения. Они предполагают усвоение известных зна­ний, не требующих в процессе усвоения обязательной творческой активности личности. К таким знаниям относятся системы сведений о фактах науки, опре­деления, обозначения, способы вычисле­ний и др. Тренировочные этапы состав­ляют необходимое звено формирования в обучении.простых и сложных профес­сиональных навыков. Процесс обучения в этих случаях осуществляется по зако­нам тренировки, включающим повторе­ние выполняемого действия и контроль за успешностью его выполнения. Общий объем проблемно усваиваемого матери­ала зависит от типа учебного предмета и уровня развития уч-ся. Для теоретиче­ских систем знаний возможности П. о. выше, чем для профессионально-практи­ческих.