Психология. Полный энциклопедический справочник

Результатом реализации систем IL о. явились специально разработанные про­граммированные учебные пособия — «са­моучители» по различным учебным пред­метам, которые могли использоваться для целей учебной работы различными кате­гориями уч-ся.

В зависимости от целей обучения, спе­цифических особенностей учебного ма­териала, возраста уч-ся и т. п. стали разра­батываться различные смешанные формы программированных учебных материа­лов. Имеются конкретные варианты под­готовки программированных материа­лов для их использования в обучении с помощью различной учебной техники, в т. ч. с помощью телевидения и ЭВМ. Такие системы получили название авто­матизированных обучающих систем (АОС). В большинстве случаев в совре­менном обучении используются отдель­ные элементы П. о., а обучающая техни­ка используется для решения отдельных учебных задач. Наиболее разработанны­ми вариантами использования элемен­тов П. о. стали: автоматизация контроля знаний уч-ся, использование учебной тех­ники для консультаций уч-ся; созданы и успешно используются различные типы тренажеров. К числу современных подхо­дов к разработке новых систем относят­ся такие направления в решении дидак* тических вопросов, которые предлагают создание адаптивных систем обучения, использование в принципов проблемного обучения, разработку оптимальных форм диалогового учебного взаимодействия в процессе обучения с помощью ЭВМ (см. Гипертекст). Разработка и использова­ние П. о. поставили новые теоретические и практические вопросы оптимальных форм управления в обучении, обеспечи­ли более интенсивное использование и создание специальных обучающих уст­ройств.

ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ РАВЕНА (англ. Progressive Matrices

Test) — тест на наглядное и в то же время абстрактное мышление по аналогии (тест интеллекта), разработанный англ. пси­хологом Дж. Равен ом (1938).

Каждая задача состоит из 2 частей: ос­новного рисунка (к.-л. геометрического узора) с пробелом в правом нижнем углу и набора из 6 или 8 фрагментов, находя­щихся под основным рисунком. Из этих фрагментов требуется выбрать один, ко­торый, будучи поставленным на место пробела, точно подходил бы к рисунку в целом. П. м. Р. разделяются на 5 серий по 12 матриц в каждой. Благодаря увеличе­нию числа элементов матриц и усложне­нию принципов из взаимоотношений за­дачи постепенно усложняются как в пре­делах одной серии, так и при переходе от серии к серии. Имеется также облегчен­ный вариант П. м. Р., предназначенный для исследования детей и взрослых с нару­шениями психической деятельности.