Психология формирования имиджа учителя

Реальное, идеальное, рефлексивное и концептуальное представление о креативности и творческих склонностях выполняют функции регуляторов самооценки. Однако следует учитывать, что у всех людей разное реальное, идеальное, рефлексивное и концептуальное представление о своих творческих возможностях и они часто бывают завышенными или заниженными. Данная проблема является предметом обсуждения психолога и клиента в процессе психологического консультирования с целью психокоррекции личности.

Методика исследования барьеров педагогической деятельности (по Шамовой Т.М.)

Цель. Выявить способности учителя к саморазвитию.

Инструкция. Ответьте на вопросы, поставив следующие баллы:

5 – если данное утверждение полностью соответствует действительности;

4 – скорее соответствует, чем нет;

3 – и да, и нет;

2 – скорее не соответствует;

1 – не соответствует.

АНКЕТА 1

1. Я стремлюсь изучить себя.

2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами.

3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.

5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.

6. Я анализирую свои чувства и опыт.

7. Я много читаю.

8. Я дискутирую по интересующим меня вопросам.

9. Я верю в свои возможности.

10. Я стремлюсь быть более открытым.

11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.

12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.

13. Я получаю удовольствие от освоения нового.

14. Возрастающая ответственность не пугает меня.

15. Я бы положительно отнесся к продвижению на службе.

Обработка результатов. Подсчитайте общую сумму баллов:

75—55 – активное развитие;

54—36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, которая сильно зависит от условий;

35—15 – остановившееся развитие.

АНКЕТА 2

Цель. Выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению и саморазвитию учителей в школе.

Инструкция. Оцените нижеперечисленные факты по 5-балльной шкале.

5 – да (препятствуют или стимулируют);

4 – скорее да, чем нет;

3 – и да, и нет;

2 – скорее нет;

1 – нет.

Препятствующие факторы:

1. Собственная инерция.

2. Разочарование в результате имеющихся ранее неудач.

3. Отсутствие поддержки и помощи со стороны руководителей.

4. Враждебность окружающих (зависть, ревность), плохо воспринимающих все перемены и стремление к новому.

5. Неадекватная обратная связь с коллективами и руководителями, т. е. отсутствие объективной информации о себе.