|
Правило 6. «Не мечтать ни о чем заранее. Постепенно, шаг за шагом, двигаться в нужном направлении». Правило 7. «Останавливаться на какое-то время, если возникают трудности. Но не отступать от своей цели, если она остается значимой». Схема анализа индивидуального стиля деятельности учителя (по Марковой А.К., Никоновой А.Я.) 1. Содержательные характеристики: • ориентация учителя на процесс или на результат работы; • адекватность – неадекватность планирования учебновоспитательного процесса; • оперативность – консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности; • рефлективность – интуитивность деятельности с учетом ориентировочных, исполнительских и контрольных компонентов; 2. Динамические характеристики: • гибкость (учитель быстро реагирует на изменения ситуации, переключается с одного вида работы на другой, может изменить первоначальный план урока) или традиционность (педагог с трудом приспосабливается к возникшей ситуации, строго придерживается заранее разработанного плана урока); • импровизация или осторожность (учитель заранее продумывает свои действия, тщательно анализирует их результат); • устойчивость по отношению к изменяющейся ситуации на уроке (учитель ориентирован не на ситуацию, а на свои цели) или неустойчивость (поведение педагога зависит от ситуации, складывающейся на уроке, настроения и подготовленности класса или отдельных учащихся); • стабильное положительное эмоциональное отношение к учащимся (педагог доброжелателен, терпим, у него отсутствуют резкие спады и подъемы настроения) или нестабильное (педагог легко выходит из равновесия, ситуативен в оценке деятельности и свойств личности учеников); • наличие личностной тревожности (эмоциональная напряженность, беспокойство, повышенная чувствительность к неудачам и ошибкам) или ее отсутствие; • направленность рефлексии в неблагополучной ситуации на себя, на других или на обстоятельства. 3. Результативные характеристики: • однородность уровня знаний учащихся; • стабильность у них навыков учения; • уровень развития у учащихся интереса к предмету. Опросник «Хороший учитель» Инструкция. Хороший учитель. Каков он? Пожалуйста, проранжируйте перечисленные качества (от 1 – «наиболее важно» и так далее до 10 – «наименее важно»). 1. Взаимодействует с родителями своих учеников и дает родителям возможность участвовать в жизни школы. 2. Способен поддерживать дисциплину и порядок. 3. Рассказывает ученикам о своей личной жизни, успехах и неудачах. — 71 —
|