Психология семьи и больной ребенок

• активностью самих родителей, желающих понять проблемы развития сво­их детей и помочь им адаптироваться в окружающем мире.

Кроме того, период раннего детства (1-3-й годы жизни ребенка) является как бы сенситивным для оказания поддержки и помощи родителям, воспитывающим проблемных детей.

Помощь специалиста-дефектолога является наиболее эффективной именно в раннем возрасте ребенка, когда отношения в диаде «мать-дитя» еще очень ла­бильны, гибки, находятся в процессе формирования, когда возможно говорить только о тенденции в их развитии.

Настоящая работа является продолжением исследований, посвященных изу­чению характера взаимодействия родителей с детьми раннего возраста с психо­физическими нарушениями и поиску путей организации помощи семьям, вос­питывающим малышей раннего возраста с подобными нарушениями.

•Дефектология. 2001. № 1. С. 60-64.

129

Проведенные ранее эксперименты показали, что поведение родителей, вос­питывающих проблемного ребенка раннего возраста, имеет ряд особенностей по сравнению с таковым родителей, воспитывающих нормально развивающихся де­тей этого же возраста. При этом условно выделены пять тенденций нарушенного поведения матерей при организации ими предметно-игрового сотрудничества со своим ребенком:

• директивное сотрудничество;

• неэмоциональное потакающее сотрудничество;

• речевое взаимодействие;

• отстраняющее взаимодействие, формальное общение (более подробно см.: Дефектология. 2000. № 5).

Очевидным оказывается тот факт, что для коррекции поведения и психиче­ского развития проблемных детей, их социальной адаптации необходимо изме­нить поведение находящегося рядом взрослого.

Данные методические рекомендации имеют целью рассмотреть возможные формы работы специалиста-дефектолога с родителями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии.

Представленный материал предназначен дефектологам, работающим с про­блемными детьми раннего возраста, воспитывающимися в семье, а также психо­логам, работающим как в специализированных дошкольных учреждениях, так и в специальных группах общеобразовательных детских садов.

* * *

Мы предлагаем рассмотреть формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего воз­раста с нарушениями психофизического развития. Представленный материал был разработан и апробирован на базе «Университета для родителей», созданного при лаборатории дошкольного воспитания детей с проблемами в развитии ИКП РАО, и детских яслей-сада № 1537 Северо-Восточного округа Москвы.