Психология семьи и больной ребенок

По нашему мнению, работа специалиста-дефектолога с семьей, воспитываю­щей ребенка с нарушениями психофизического развития, имеет целью:

• оказать квалифицированную поддержку родителям;

• помочь близким взрослым создать комфортную для развития ребенка се­мейную среду;

• создать условия для активного участия родителей в воспитании и обуче­нии ребенка;

• формировать адекватные взаимоотношения между взрослыми и их детьми. В основу нашей работы с семьями были положены следующие принципы:

• принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогиче-ского процесса. В работе с ребенком необходимо участие разных специа­листов, таких как психоневролог, дефектолог, психолог, массажист и др. При этом необходимы не только наблюдение и консультации ребенка разными специалистами, но и их совместное обсуждение и «ведение» дан­ной семьи;

• принцип единства диагностики и коррекционно-педагогического процесса. Обследование ребенка разными специалистами проводится в целях выявле-

130

ния (определения) его актуального и потенциального уровней развития, со­матического состояния и т. д. и определяет пути коррекционно-педагогиче­ской работы в виде составления индивидуальной программы развития;

• принцип сотрудничества между родителями и специалистами, родителями и детьми. Необходимо подчеркнуть, что родители будут искать поддерж­ку и помощь специалиста, прислушиваться к нему и следовать его сове­там только тогда, когда профессионал видит в родителях не «объект свое­го воздействия», а равноправного партнера по коррекционному процессу. Точно так же отношения между специалистом-дефектологом и ребенком и родителями и ребенком должны строиться по известному принципу личностно ориентированной педагогики — на «уровне глаз» ребенка, ис­пользуя прием «глаза в глаза»;

• принцип учета интересов. По-другому его можно было бы назвать иначе — принцип решения задачи через интерес. Этот принцип применим в рабо­те как с ребенком, так и с родителями. Если первый аспект в какой-то мере представлен в педагогике, то второй необходимо уточнить. Как пра­вило, родители, обращаясь за консультацией, хотят, чтобы ребенку чем-либо помогли (например, научили говорить, сняли повышенное возбуж­дение и т. д.). Специалист не должен говорить им: «Он никогда не научится этому» или что-то подобное. В этом случае родители вряд ли захотят про­должать встречи. Здесь необходимо очень тактично подойти к ответу, ска­зав, что и этому будет уделено внимание на занятиях, но только чуть поз­же. Далее в ходе коррекционно-педагогической работы родители уже не будут вспоминать об этом. Но таким образом будет положен первый кир­пичик в строительство моста между специалистом и родителями;