Детский церебральный паралич

Нарушение социальных контактов приводит к ряду отклоне­ний в формировании личности у детей патологией опорно-двигательного аппарата и при отсутствии или недостаточно квалифи­цированной психолого-педагогической коррекции могут вызвать появление негативных черт характера.

7.4. Нарушение формирования образа «Я»

Становление личности предполагает осознание самого себя как существа, отличного от других, как некоторой субъективно замкнутой реальности. Все это проявляется в факте именования себя «Я». Поэтому феномен «Я» есть центральный пункт формиро­вания личности и ее структуры. В известном смысле можно утвер­ждать, что личность — это и есть «Я» или прежде всего «Я». По­этому многие психологи полагают, что узкое понимание личности должно включать только ее ядро, т.е. «Я» — концепцию и направ­ленность личности (мотивация, ценностные ориентации).

«Я» — концепция — это совокупность всех представлений ин­дивида о себе, сопряженная с их оценкой. Описательную составля­ющую «Я» — концепции часто называют образом «Я» или картиной «Я». Составляющую, связанную с отношением к себе или отдель­ным своим качествам, называют самооценкой или принятием себя. В сущности, «Я» - концепция определяет не просто, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает и как смотрит на свои настоящие возможности развития в будущем.

Вопрос о связи физического недостатка и образа «Я» привлека­ет внимание многих специалистов. В отдельных работах установ­лено, что лица с двигательными нарушениями добивались мень­ших успехов, чем здоровые. Особенно негативно на образ «Я» у молодых людей влияет ДЦП.

Система «Я» применяет различные системы защиты. В чрезвы­чайной она может ситуации полностью закрыть важную информа-

117

цию, т.к. возбуждает страх. Например, некоторые отрицают свой физический недостаток. Однако, таким образом, система «Я» изо­лируется от остальной личности и не позволяет человеку учиться на основании приобретенного опыта.

Карл Роджерс утверждает, что «Я» развивается в контакте со средой. При этом «Я» стремится к цельности. Переживания, не со­ответствующие «Я», либо игнорируются, либо символически игно­рируются, либо символически отрицаются или преобразуются.

Кроме того, человек имеет потребность быть позитивно оце­ненным, чувствовать, что его уважают. Инвалидность может ус­ложнить восприятие человека окружающими, из-за него он может почувствовать недостаток позитивной оценки, под влиянием чего развивается негативный образ «Я». С.Дж. Роджерс подчеркивает отличия в социальных переживаниях ребенка с физическими не­достатками. Он считает, что из-за этого, в основном, у детей и воз­никают сложности эмоционального и поведенческого плана. Вза­имоотношения родители — дети выглядят иначе, чем в семьях, где дети здоровы. Также по-иному ^проявляются реакции родных, со­циальные контакты в школе, реакции окружающих на хорошее или плохое поведение.