Методологические и теоретические основы психологии

До 7 лет у детей актуализируются преимущественно ста­тичные репродуктивные образы.

После 7 - 8 лет появляются антиципирующие образы и действия по их трансформации.

Модели мышления в когнитивной психологии

В современной когнитивной американо-европейской психологии мышление рассматривается как процесс, с по­мощью которого формируются новые репрезентации на основе сложных умственных механизмов преобразования информации (см. ниже: теории памяти). При этом отмечает­ся, что мышление:

• предполагает использование имеющейся информации (знаний) и ее преобразование: а) в форме образных и про-

266

странственных репрезентаций; б) в вербальной форме и логически организованной форме;

• может приводить к конструированию новых репрезента­ций (образов, понятий, межпонятийных схем) путем пре­образования исходных репрезентаций;

• носит направленный характер: а) на выбор, планирование и принятие решений при наличии множества альтернатив;

б) на решение проблем, обеспечивающих достижение определенного результата.

При этом существует многообразие как альтернативных, так и взаимодополнительных моделей, которые направлены на объяснение самых различных аспектов мышления чело­века (Халперн, 2000; Андерсон, 2002; Ришар, 1998 и др.). Между такими моделями не всегда возможно установить ка­кие-либо логические и теоретические связи. Множество мо­делей организации мышления основывается на структурных моделях организации долговременной памяти (см. ниже: па­мять в когнитивной психологии).

В качестве примеров приведем только две модели, в ко­торых представлены разные аспекты организации мышле­ния.

Сгеело, 7973

Модель решения задач

1. Между структурами семантической долговременной памяти и решением задач существует непосредственная связь.

2. Решение задач осуществляется путем образования но­вых связей между элементами информации, которые репре­зентируются в рабочей (оперативной) памяти.

• Объем рабочей памяти ограничен.

• Репрезентация выстраивается на основе информации, по­ступающей: а) извне через органы чувств; б) из долговре­менной памяти.

3. Решение задач включает два основных этапа:

267

• построение когнитивной сети отношений, репрезентиру­ющей задачу, в рабочей памяти;

• построение набора отношений, соединяющего сеть задачи с сетью решения на основе информации, хранящейся в се­мантической памяти.

4. Построение новых отношений в репрезентирован­ной семантической сети осуществляется путем воспроиз­ведения из долговременной памяти информации о воз­можных связях и информации о правилах установления новых связей.