|
3. Острая фрустрация вызывает агрессию непосредственно на ее источник. Менее сильная фрустрация может ограничиться косвенным проявлением агрессии. 4. Сдерживание агрессии прямо пропорционально силе наказания, ожидаемого за совершение агрессии. 5. Сдерживание прямого проявления агрессии есть дополнительная фрустрация. Последняя вызывает агрессию против причины сдерживания (тенденция к перемещению предмета агрессии в состоянии фрустрации). 6. Проявление любого вида агрессии ослабляет влечение ко всем другим актам агрессии. 9.2.4. Теоретический анализ и объяснение функционального значения эмоциональных явлений в контексте деятельностного подхода В. К. Вилюнас
1. Не физиологические процессы, а субъективные переживания выступают в качестве носителей психических обра- 222 зов, являются онтологической основой (субстанцией) для воплощения образов, мыслей, идей. • При этом физиологические процессы обеспечивают возникновение феномена переживания, хотя и неизвестно как. 2. Основой образов, представлений и понятий исходно является аморальная «чувственная ткань» субъективных переживаний-чувств, которые объединяют и связывают впечатления субъекта, получаемые в процессах взаимодействия с предметным миром. 3. Чувства-переживания выполняют ряд функций: • слияние чувств-переживаний является механизмом организации познавательного опыта; • чувства-переживания служат связующим звеном между отдельны-ми образами, мыслями, представлениями - объединяют их в «поток сознания»; • на основе свертывания и сокращения переживаний (слияние как сукцессивных, так и симультанных переживаний) складываются чувства более высоких порядков; такие чувства «вооружают» субъекта представлением о возможном чувственном развитии ситуации (пример: желания, представляющие собой «забегающие вперед переживания»); • предметы мотивационных отношений идентифицируются не только на основе познавательных характеристик, но и на основе «мелодий» переживаний. 4. Деятельность субъекта не может рассматриваться порождающим началом эмоциональных переживаний в том же смысле, как в отношении познавательных образований. Познавательный образ среды может детерминировать способ реализации отдельных действий, но не выбор целей, на которые действия направляются. 5. В процессах филогенетического (эволюционного) и онтогенетического развития психики, а также в процессах ее функционирования эмоциональные переживания обеспе- — 145 —
|