Методологические и теоретические основы психологии

• Развитие умений подчинять свои действия, поступки, пси­хические процессы (внимание, восприятие, память, мыш­ление и др.) речевым указаниям другого человека (взрос­лого).

• Развитие умений с помощью речи направлять протекание психических процессов и организовывать поведение у других людей.

• Межфункциональное объединение обоих умений в одну функцию - формирование произвольной преднамерен­ной саморегуляции (овладение способностью произволь­но регулировать свое поведение или психическую функ­цию).

Второе направление формирования ВПФ - от внешней ор­ганизации произвольных действий и психических функций к внутренним (умственным) формам их организации.

• Доречевая фаза стихийного развития поведения или пси­хической функции (внимания, восприятия, памяти, мыш­ления) и «доинтеллектуальная» фаза развития звуковой коммуникации.

• Межфункциональное объединение естественных психи­ческих и речевых функций - формирование внешнего развернутого речевого планирования и произвольной ор­ганизации поведения и психических функций (через «эго­центрическую» речь).

• Преобразование внешней речи (через эгоцентрическую речь) во внутреннюю речь, ее последующее сокращение и автоматизация. Возникновение произвольных форм орга­низации и выполнения умственных действий.

227

В. А. Иванников

Мотивационный подход к волевой регуляции: волевая регуляция как произвольное изменение смысла действия (самодетерминация)

1. Какова особенность удовлетворения индивидуальных по­требностей и мотивов в человеческом обществе?

Эволюционно сложившаяся необходимость в совмест­ном производстве нужных каждому человеку условий жизни ведет к формированию общественных задач.

В процессе исторического развития человечества личные потребности каждого человека начинают удовлетворяться через результаты совокупной деятельности общества.

• Для удовлетворения индивидуальных потребностей люди необходимо вступают в социальные отношения и связи.

• В совместной деятельности смысл действий для субъекта определяется: а) индивидуальными мотивами, б) социаль­ной связью между результатами действий разных людей.

2. Что представляет собой личностный смысл как психи­ческое образование?

Личностный смысл - психическое образование, которое представляет собой более или менее ясно осознаваемое и эмоционально переживаемое значение предметов, явлений, событий для самого субъекта, возникающее в результате со­отнесения: