|
потенциал в свою очередь зависит от двух главных факторов: от силы, прочности навыка и от силы побуждения (мотива, эмоции), что может быть выражено при помощи простого уравнения: Е = Н х D (где Е - потенциал реакции субьекта, Н - сила, прочность на- выка, D - уровень побуждения, сила влечения). Согласно этому уравнению (хотя в теории К.Спенса учитывается гораздо больше факторов), когда возрастает D, увеличивается и Е. Из этой фор- мулы видно, что сильное эмоциональное, мотивационное возбужде- ние может быть связано как с высокой, так и низкой силой, эф- фективностью реакции субьекта. Данные зависимости в психологи- ческой литературе нередко называются законами Спенса. Резуль- таты, полученные в многочисленных экспериментах подтвердили в определенных условиях правоту Спенса, некоторые же - закон Ийеркса-Додсона (закон оптиума мотивации). Теория личности Халла - теоретические взгляды на личность американского психолога-бихевиориста Л.Халла, включающие в се- бя 17 постулатов и 133 производных теорем, связанных с разви- тием бихевиористских взглядов Е.Торндайка. Т.л.Х. постулирует два определяющих поведение человека компонента - мотивационный и ассоциативный. Мотивационный компонент осуществляет энерге- тическую функцию и представляет собой взаимодействие силы вле- чения (D) и привлекательности обьекта (К). Ассоциативный ком- понент определяет соответствие реакции субьекта наличным внут- ренним и внешним условиям (стимулам) (sHr). Произведение обоих компонентов и определяет тенденцию поведения (sEr) - вектор, обьединяющий силу и направление (reacton - evocation - potencial). sEr = f(sHr x D x K). Теория личности Фрейда - система взглядов на личность Зиг- мунда Фрейда (1856 - 1939 гг.), основателя целого направления в науке - фрейдизма. По мнению Фрейда в психической жизни нет перерывов и непоследовательности: каждое душевное событие вы- зывается сознательным или бессознательным намерением и опреде- ляется предшествующими событиями. Хотя Фрейд занимался и меха- низмами мышления, большее внимание он уделил подсознанию, бессознательному, которые и предопределяют связь прошлого и настоящего. Большая часть психики бессознательна. В нем нахо- дится основные детерминанты развития личности, источники пси- — 112 —
|