|
теория, отрицающая общий фактор в детерминации деятельности, в способностях личности и полагающая, что имеется широкий спектр индивидуальных факторов, способностей (скорость восприятия, память и т.д.), которые в своем многобразии и предопределяют успех в различных видах деятельности. Теория поэтапного формирования умственных действий - совре- менная концепция обучения, нашедная широкое распространение, применение и при обучении радистов, телеграфистов и т.д. Сог- ласно этой концепции умственное развитие, как и усвоение зна- ний, навыков, умений происходит путем интериоризации, то есть поэтапным переходом "материальной" (внешней) деятельности во внутренний (умственный) план, в план сознания. В силу этого обучение протекает поэтапно. На первом этапе обучаемые овладе- вают ориентировочной основой деятельности (ООД), то есть системой указаний о том, как выполнять различные действия. На втором этапе обучаемые самостоятельно выполняют реальные действия (например, манипуляции с техникой или ее заменителями - моделями, тренажерами, макетами, чертежами и т.п.). На третьем этапе эти действия проговариваются вслух; на четвертом - про себя. Применение т.п.ф.у.д. в практике обучения некото- рых специалистов (телеграфисты и др.) дало ощутимый эффект. Большой вклад в обоснование и развитие теории внес П.Я.Гальпе- рин и др. Теория ролей (Дж.Мид и др.) - теории о ролевом поведении людей. Теория символического интеракционизма (Дж.Мид, Г.Блумер) - теоретические взгляды на значимость в общении символов, жестов, мимики. Согласно т.с.и. поведение индивида определя- ется в основном тремя главными переменными: структурой лич- ности (I), ролью (me) и референтной группой (self), что перек- ликается с теорией личности З.Фрейда. Теория социотехнических систем (Е.Тристон, T.Trist; К.Бэм- форт, K.Bamfort; и др.) - система научно-психологических взглядов, возникшая на основе цикла экспериментальных исследо- ваний английских психологов факторов повышения производитель- ности труда шахтеров. Они пришли к выводам: технические и со- циальные факторы роста производительности труда тесно взаи- — 115 —
|