|
которые данные из биографической анкеты перепроверялись, так как в исследовании установлено, что лица с ярко выраженными негативными тенденциями развития нередко отвечают на вопросы анкеты неверно. Поэтому потребовался дополнительный контроль за точностью ответов. Собранные данные по каждой исследуемой личности были введе- ны в ЭВМ в виде известных в психолого-педагогических исследо- ваниях матриц 1 От качества работы исследователя на первом этапе создания методики зависит в решающей степени успех всей работы. Здесь необходима особая тщательность, скрупулезность, точность, науч- ная корректность. Второй этап исследования связан с количественной и качест- венной обработкой собранной информации. На этом этапе применя- лись математические и общенаучные методы исследования. Исполь- зовались дисперсионный, корреляционный, ковариационный анализ и другие математические методы. Полученные количественные по- казатели в свою очередь применялись, во-первых, для социаль- но-психологической интерпретации, и, во-вторых, для прогнози- рования тенденций ее развития в условиях профессиональной дея- тельности. В настоящее время для поиска статистических связей между двумя и более параметрами в математической психологии чаще используется корреляционный анализ. Он оказался недостаточно эффективным в биографических исследованиях. Ограниченность кор- реляционного анализа обусловлена в значительной степени его линейным характером. Попытка избавиться от линейной зависи- мости при многофакторном анализе, предпринятая американскими психологами путем создания стандартных зависимостей и подбора их применительно к воздействию на личность того или иного би- ографического фактора, не принесла ожидаемого результата Дело в том, что в большинстве случаев зависимость уровня раз- вития личностных качеств от биографических фактов гораздо сложнее линейной и предложенных стандартных зависимостей. Поэ- тому математический аппарат в значительной степени искусствен- но насаждался в биографических исследованиях, порой оказываясь недостаточно эффективным. Использование коэффициента корреля- ции Пирсона /как и его усовершенствованных вариантов - канони- — 91 —
|