|
го-либо сложного психического феномена, имеющего иерархическую структуру, измерить которую невозможно при одном акте тестиро- вания. Допустим, диагностика интеллекта невозможна без како- го-либо предварительного понимания сути, структуры самого ин- теллекта, на измерение которого может быть направлена целая серия тестов. Степень соответствия нашего предварительного по- нимания интеллекта и реальной возможности данной серии тестов (батареи тестов) и есть валидность тестов конструктивная. Ва- лидность теста конструктивная - исключительно плодотворное по- нятие при определении профессиональной пригодности обследуе- мых, которая исследуется в рамках профессиологии, акмеологии. Некоторое время назад в отечественной психологии шли бур- ные дискуссии о правомерности применения тестов в интересах профессионального психологического отбора. Приводились факты за и против. По-видимому, вопрос следует конкретизировать: высоконадежные и высоковалидные тесты можно и нужно применять в интересах отбора, тесты же с невысокой валидностью и надежностью - нет. К сожалению есть случаи, когда тесты приме- няются без определения их надежности и валидности. И в ре- зультате оказывается, что они бесполезны или даже вредны (если валидность отрицательная). Валидность теста - это сте- пень его эффективности, она, естественно, меняется в зависи- мости от контингента людей, которые подвергаются исследованию, и характера их будущей деятельности. Один и тот же тест может быть высоковалидным при отборе на одну профессию, бесполезным при отборе на другую и даже вредным при отборе на третью. В настоящее время экспериментально установлен факт вариации ва- лидности теста даже при отборе на однотипные профессии, но в разных местах: валидность зависит и от системы обучения, под- готовки будущих специалистов (в одном случае более высокие оценки получают более творческие, самостоятельные личности, в другом - более дисциплинированные и исполнительные), от среды в которую они попадают. В связи с этим возникает немало проб- лем: как формировать внешний критерий, на какую выборку можно распространить полученную валидность и т.д. Как же реально определить валидность теста? — 56 —
|