|
-------------------------------------------------------- Полученные таким образом данные подвергаются психологи- ческому анализу. Целесообразно при этом данную информацию со- поставлять с информацией, полученной с помощью других методик /"Круг общения", "Конфликты", "Список наиболее важных биогра- фических событий" и др./. 3. Дихотомическое шкалирование жизненного пути. Суть данно- го способа изучения психологического времени обследуемого заключается в мысленном представлении своей биографии /прошед- шей и предстоящей/ в виде субъективно равноценных, соизмеримых отрезков. Опрашиваемый по заданию экспериментатора мысленно представляет себе основные факты своей биографии /прошедшей и ожидаемой/, затем делит жизнь на две субъективно равноценные половины. Затем первая половина биографии, также субъективно равнозначно, делится пополам. На половины делятся и все после- дующие отрезки биографии. В зависимости от того кто сколько написал биографических событий в списке наиболее важных фактов жизненного пути, это деление может протекать до 1/8 - 1/16 жизненного пути. Таким образом видны наиболее важные, по мне- нию опрашиваемого, его биографические данные. А через это раскрываются и ценностные ориентации обследуемого. Так фикси- руется степень реализованности личностью своего "Я", субъек- тивное восприятие ею своего жизненного пути. 4. Самооценка реализованности своих жизненных планов, своей биографии. Обследуемый оценивает все прошедшие и ожидаемые био- графические события за 1ОО% и ставит процент их реализации на момент обследования. Если брать каузометрические показатели, то они в своем большинстве совпадают с субъективными оценками. Следует отметить, что все предложенные способы проникнове- ния в субъективную картину жизненного пути дают сходные ре- зультаты и делают возможным сравнение их между собой, в том числе и с применением количественных показателей. Однако следует отметить, что описанные методики, способы, приемы каузометрии в своем большинстве трудоемки и реально применимы лишь по отношению к некоторым обследуемым на — 141 —
|