Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

В нашем исследовании приняли участие 36 девушек в возрасте от 17 до 26 лет, студенты московского вуза. Всем до начала эксперимента предлагалось заполнить лич­ностные опросники. Затем общая выборка была случайным образом разбита на три группы по 12 человек в каждой: одна - экспериментальная, две контрольные. Респон­денты каждой из групп участвовали в разных вариантах предъявления видеороликов для чистоты эксперимента и возможности качественного анализа ожидаемых сдвигов в их функциональных состояниях. Так, программа исследования в экспериментальной группе включала: 1) заполнение набора ситуативных тестов - «замер 1», 2) просмотр трагического ролика, 3) «замер 2», 3) просмотр смешного ролика, 4) «замер 3». Схема проведения эксперимента в контрольных группах различалась характером содержания предъявляемого ролика, в первой группе - смешные, во второй - трагические, сопро­вождавшиеся заполнением тестов на оценку текущего состояния до и после просмотра.

В разработке программы исследования мы исходили из предположения, что де­монстрация смешного ролика, направленного в целом на усиление положительных эмоций и повышение настроения, вызовет сдвиг в состояниях респондентов в позитив­ную сторону даже после просмотра трагического сюжета. В связи с психологическими, возрастными, гендерными особенностями нашей выборки мы также ожидали более значительные изменения в состояниях во второй контрольной группе (просмотр траги­ческих роликов) по сравнению с первой.

Обработка результатов включала подсчет диагностических показателей и оценку степени выраженности измеряемого качества по всем методикам. На основе этого была составлена сводная матрица данных, включившая все значения диагностических пока­зателей по замерам 1, 2 и 3. Дальнейшая статистическая обработка данных проводилась с помощью программы SPSS for Windows, версия 15 в соответствии с выдвинутыми ги­потезами. В целом, на разных этапах статистической обработки данных применялись следующие методы и процедуры: 1. Подсчет параметров описательной статистики (средних и среднеквадратичных отклонений - о) для количественной и качественной характеристики общевыборочных и групповых тенденций; 2. Непараметрический кри­терий Вилкоксона для определения значимости различий между показателями диагно­стических методик в парных (внутригрупповых) сравнениях; 3. Непараметрический критерий Манна-Уитни для определения значимости различий между показателями ди­агностических методик в непарных (межгрупповых) сравнениях.