Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

9. Выдвижение задачи «на овладение»: начало формирования телесной регуляции.
10. Формирование способов прямой и косвенной регуляции телесной функции.
11. Использование различных способов регуляции в новых условиях.

В соответствии с этой гипотезой началом становления телесной регуляции явля­ется задача «на овладение», впервые поставленная перед человеком. Задача «на овла­дение» может быть выдвинута взрослыми по отношению к ребенку (как следствие сис­темы запретов и требований, невозможности немедленного удовлетворения всех его потребностей) или появиться под влиянием внешних обстоятельств (например, необхо­димость владеть рукой, чтобы достать предмет). В случае, если внешнее требование отсутствует (например, ребенок до школьного возраста ходит в памперсе), телесная ре­гуляция соответствующей сферы остается практически несформированной (ребенок не контролирует процессы выделения). Этот процесс и его возможные нарушения под­робно описан в работе В. В. Николаевой и Г. А. Ариной (1996).

В дальнейшем возможности телесной регуляции конкретной функции расширя­ются за счет обогащения арсенала способов регуляции. Можно выделить прямые, непо­средственные способы регуляции функции - попытки управлять функцией сознатель­ным усилием, без использования внешних средств (например, задержать позывы к мо­чеиспусканию, заставить себя заснуть) и косвенные способы, подразумевающие опре­деленные внешние средства (употребление медикаментов или трав, постановка бу­дильника, чтобы не проспать и т. п.). Изменения внешних условий (например, развитие соматического заболевания) требуют изменения разработанных способов регуляции.

Сформированная телесность («телесный феномен», В.В. Николаева, Г. А. Арина, 1996) может рассматриваться как аналог высшей психической функции в понимании Л. С. Выготского - она социальна по происхождению, частично произвольна и опосред­ствована по строению (в том числе речью), что позволяет человеку управлять ей. Разу­меется, эти характеристики присущи регуляции разных телесных функций в разной степени, в целом в меньшей, чем психическим функциям. Тем не менее, будучи анало­гом высшей психической функции, телесность приобретает системные связи с различ­ными личностными структурами. Так, ребенок задерживает мочеиспускание, чтобы угодить родителям или потому, что иначе ему будет стыдно - иными словами, регуля­ция телесных процессов связана с личностными процессами и переживаниями и нахо­дится под их контролем. С частичностью этих характеристик и связью телесных про­цессов с личностными связано формирование социокультурных форм патологии.