Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии

Анализируя временную характеристику ответов экспериментальной группы, можно выявить, что по показателям темпоральной шкалы, преобладает текущий мо­мент, а именно период нахождения в стационаре, ближайшие дни - операция, лучевая или химиотерапии, ближайшая одна - две недели, текущий месяц - выписка.

Сопоставление данных темпорального кода мотивации, полученных с использо­ванием метода мотивационной индукции между экспериментальной и контрольной группами выявило, что по всем критериям, кроме критерия (Test) - настоящий момент; и L - весь период жизни, показатели критериев у заболевших детей достоверно выше (при р<0,05) (см. табл. 3).

Таблица 3

Результаты статистической обработки с применением критерия Фишера темпо-

рального кода мотивации метода мотивационной индукции.

Примечание: Показатели: Т (Test) — настоящий момент, время проведения ММИ, D (Day) — в течение дня, W (Week) — в ближайшую неделю, М(Мопи1) — в ближайший месяц, Y(Year) — в течение года; через год, (Е-Education)-период обучения, (A -Adult) - период продуктивной жизни, или взрослость, О (Old ) - старость. Пери­од обучения может быть, в свою очередь, разделен на четыре части: Е—дошкольный возраст, Е1 —. младший школьный возраст (6— 12 лет) Е2— период, соответствующий обучению в средней и старшей школе:(12— 18лет)., Е3~ профессиональное образование в высшей школе (18-2.5 лет). Период взрослости также может быть разделен на три периода: A0—период перехода к взрослой жизни; который совпадает с периодом Е3 у тех, кто не получает высшего профессионального образования, а сразу приступает к продуктивной деятельности; А1 - первый период социальной автономии:(25-45лет); А2 - второй период социальной автономии (45-65 лет). Вводится также символ L (Life — жизнь) для обозначения тех мотивационных объектов, которые отно­сятся ко всему периоду предстоящей жизни или которые нельзя точнее локализовать.

Переход от календарной шкалы к шкале социальных часов характеризуется все увеличивающейся неточностью непосредственного переживания испытуемыми экспе­риментальной группы временных периодов. Возрастание временной дистанции у детей с онкологической патологией прослеживается крайне редко, как правило, оно менее точное и даже менее «реальное», что говорит о сокращенной временной перспективе таких детей.