Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Психологические условия формирования навыков саморегуляции у младших подростков с ограниченными возможностями здоровья в процессе учебной деятельности

настоящее время в условиях изменения социальной сферы об­щества саморегуляция и ее роль в развитии личности становится одной из наиболее актуальных проблем психологической науки и практики. Различные аспекты становления саморегуляции подростков раскрыты в работах К. А. Абульхановой-Славской, Б. С. Волкова, И. В. Дубровиной, В. А. Крутецкого, Н. С. Лейтеса, В. И. Моросано-вой, Г. А. Цукерман, Д. Б. Эльконина и др.

Анализ психологических исследований саморегуляции показывает, что существуют различные взгляды на определение, структуру и функ­ции саморегуляции, однако исследователи едины в понимании того, что поведение и деятельность, формирование содержательной структу­ры и форм проявления целой системы других психологических образо­ваний обусловлены особенностями саморегуляции личности.

Вместе с тем, сформированные навыки саморегуляции рассмат­риваются и как условие психологического здоровья личности, спо­собствующие более полной ее самореализации.

В связи с этим особую значимость приобретает содержание са­морегуляции лиц с ограниченными возможностями здоровья. По­скольку реализация реабилитационного потенциала данной катего­рии лиц имеет не только личностный, но и социальный смысл. Содействие гармоничному, всестороннему развитию личности с ограниченными возможностями здоровья является одной из первоо­чередных задач современной системы мер по реабилитации данной категории населения.

При всем многообразии исследований проблема саморегуляции младших подростков с ограниченными возможностями здоровья оста­ется недостаточно разработанной. Накопленные на современном эта­пе развития психологического знания данные немногочисленны, име­ют разрозненный и противоречивый характер, в целом описывают процесс саморегуляции данной категории лиц.

Рассмотрение специфических психологических условий, способст­вующих формированию навыков саморегуляции изучаемой группы респондентов требует подхода, учитывающего многие психологические факторы, их формирующие. Данные немногочисленных исследований показывают, что в условиях реабилитации именно психологические факторы формирования того или иного явления во многом обусловли­вают всю специфику реабилитационных мер, проводимых по отноше­нию к подросткам, а также их адаптационные возможности.

Выявление психологических условий формирования навыков са­морегуляции и реализация реабилитационного потенциала младших подростков, имеющих ограничения в здоровье предполагает организа­цию целенаправленной работы по развитию навыков саморегуляции, реализуемой в рамках психолого-педагогического сопровождения дан­ной категории респондентов. В настоящее время очевидна необходи­мость поиска новых психологических подходов и социально-психоло­гических технологий, ориентированных на формирование навыков саморегуляции, учитывающих специфику развития младших подрост­ков с ограниченными возможностями здоровья.