Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

Для провокации совершения возможно большего количества ошибок слова демонстрировались в заведомо неудобном для испытуе­мого режиме (500 мс предъявление с интервалом 100 мс), испытуе­мые должны были подстраиваться под этот темп.

В результате проведения данного исследования не удалось обна­ружить различий в количестве ошибок по типу прочтения для ней­тральных и эмоционально окрашенных слов, что свидетельствует против выдвинутого предположения, а значит, модель Уильямса с со-авт. должна быть признана непригодной для объяснения механизмов возникновения ЭЭС.

Однако это может быть объяснено и тем, что мы выбрали невер­ный метод исследования. Совершенных ошибок прочтения в целом оказалось довольно мало, даже с учетом того, что в специально раз­работанной для провокации ошибок процедуре их больше, чем в классической методике. Выявление различий в наших данных может быть затруднено потолочным эффектом, т. к. испытуемые в принци­пе не демонстрировали много ошибок прочтения. Также, вполне ве­роятно, что при усложнении условий предъявления включаются до­полнительные регуляторные механизмы, не позволяющие интересую­щим нас ошибкам произноситься. Поэтому отсутствие ожидаемого нами различия в их количестве для разных типов слов может быть следствием не плохой объяснительной силы тестируемой модели, а невозможности протестировать ее таким способом.

Во втором исследовании, которое сейчас находится на этапе сбо­ра данных, мы попытались иначе подойти к исследованию механиз­мов возникновения ЭЭС. Разработанная процедура состоит из двух заданий — сначала испытуемый вслух называет цвет слова, а затем выполняет задачу лексического решения, во втором задании исполь­зуется мануальный ответ.

Цветные слова могут быть эмоционально окрашенными, либо нейтральными. Слова, использующиеся для лексического решения, могут быть теми же самыми, что предъявлялись на первом этапе, либо другими (но с той же эмоциональной окрашенностью).

Предполагается, что если ЭЭС является «быстрым» эффектом и объясняется большей активацией нерелевантного задаче называ­ния цвета значения для эмоциональных слов по сравнению с ней­тральными, то лексическое решение для эмоционально окрашенных слов в случае, когда слово во втором задании совпадает со словом в первом, будет производиться быстрее, чем для нейтральных в том же случае.

Если же ЭЭС является «медленным» эффектом, то паттерн ре­зультатов будет обратным.

ЛИТЕРАТУРА

1. Algom D., Chajut E., Lev S. A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect // Journal of experimental psychology: General. — 2004. — Vol. 133, № 3. — P. 323—338.