Актуальные проблемы теоретической и прикладной психологии

ЛИТЕРАТУРА

1. Быховец Ю. В. Представления о террористическом акте и пережива­ние террористической угрозы жителями разных регионов РФ. Дис. ... канд. психол. наук. М., 2008.
2. Быховец Ю. В., Тарабрина Н. В. Психологическая оценка пережива­ния террористической угрозы: Руководство. Серия «Методы психологии». М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010.
3. Знаков В. В. Понимание и переживание москвичами террористиче­ской угрозы // Вопросы психологии. 2010. № 4. С. 64—74.

4.Психология посттравматического стресса: Практикум / Под ред.

Н. В. Тарабриной. СПб.: Питер, 2001.

5. Тарабрина Н. В. Психология посттравматического стресса. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009.
6. Шевеленкова Т. Д., Фесенко П. П. Психологическое благополучие личности (обзор основных концепций и методика исследования) // Психоло­гическая диагностика. 2005. № 3. С. 95—129.

А. В. Толочек

Возрастная эволюция сложных психологических систем человека: возможности «истинных» и «квазиизмерений»

омплексные исследования возрастной эволюции психики челове­ка в силу их организационной трудоемкости могут проводиться лишь как прямое (наличие конкретных практических задач) или кос­венное отражение социального запроса (как рефлексия учеными ак­туальности таких задачдля практики и для самой науки). Это — пер­вый принципиальный момент. Второй — колоссальная сложность ме­тодологического сопровождения таких исследований в психологии [2, 6] делает их крайне маловероятными. Скорее, исключениями из правил можно признать исследования под руководством Б. Г. Анань­ева в 1960-х и частичное продолжение этой линии сотрудниками НИИ образования взрослых в 1960—1970-х гг. Третий — проблема собственно измерений. На протяжении ХХ в. внимание ученых было сосредоточено на содержательных аспектах психики (чертах, свойст­вах, процессах), выделяемых посредством «классического» психодиаг­ностического инструментария и процедур. Но если развитие научных подходов к пониманию личности, субъекта, индивидуальности чело­века соответствует смене доминирующих парадигм в науке — класси­ческой, неклассической, постнеклассической, — актуальными не мо­гут не стать и вопросы целостного измерения и личности, и субъекта, и индивидуальности человека, т. е. не-аналитичного, посредством множества шкал [5].

Можно различать два основных подхода к измерению возрастной эволюции сложных психологических систем человека: «истинные» измерения (под которыми принято понимать признанные научным сообществом как объективные и соответствующие требованиям на­учности в классической психологии процедуры получения данных о процессах, состоянии и свойствах психики человека) и «квазиизмере­ния» (К-измерения), широко и радикально не обсуждаемых в психо­логии [5].