|
Таким образом, понятия волевой регуляции и стресса пересекаются. Есть стрессогенные события, не связанные с волевой регуляцией, и есть волевая регуляция, не соотносящаяся с понятием стресса. РОДИТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ОСНОВАСОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ДЕТСКОМ САДУ Семья в дошкольном возрасте является для ребенка главным институтом социализации. Усвоение ребенком норм, правил, эталонов поведения, взглядов, стереотипов и общественных традиций происходит неосознанно путем некритического восприятия во внутрисемейных взаимодействиях. Дошкольное учреждение в процессе воспитания и развития ребенка обеспечивает целостность социально-педагогической и культурно-образовательной среды за счет эффективного взаимодействия с семьей воспитанника. В социальном взаимодействии между родителями и детским садом осуществляется выработка общих критериев воспитания, а также интегрируются воспитательно-образовательные методы, определяющие развитие ребенка. Целями деятельности образовательного учреждения по психолого-педагогическому сопровождению семьи является содействие повышению уровня родительской компетентности в вопросах воспитания детей, выработка единого взгляда на сущность процесса воспитания с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка. Принципы социального взаимодействия между родителями и детьми, родителями и педагогами, педагогами и детьми определяются не только особенностями личности ребенка и профессионализмом педагогов, но и, в значительной мере, уровнем родительской компетентности. Компетентность родителей в области воспитания своего ребенка формируется благодаря многим факторам, одним из которых является воздействие собственного семейного окружения. В моделях взаимоотношения родителей с ребенком прослеживается повторение родителями дошкольника собственной социально-психологической внутрисемейной ситуации, которую имели в своем детстве. Однако, применение родительских установок, определяющих стиль семейного воспитания в собственном детстве, для взаимодействия со своим ребенком у каждого из родителей различно: 1.Сознательное применение семейных технологий воспитания и формирование семейных ценностей 2.Неосознанное внедрение в стиль родительского поведения норм, правил и установок собственных семей 3.Сознательный отказ от семейных ценностей и традиций, попытка формирования собственного стиля родительского поведения — 281 —
|