Практикум по арт - терапии

Важные наблюдения. Златка долго и сосредоточенно работала. Эр-мин опоздал, заявил, что не хочет рисовать, рассмотрел «Поляроид», но затем положил его. Начал рисовать и создал три рисунка: на одном были изображены какие-то карикатурные персонажи, на втором раскрашен­ная фигура клоуна, на третьем — кот (контурное изображение). Эмир тоже опоздал. Его отношение к работе было противоречивое. «Полярои­дом» сделал очень удачный, яркий снимок стеллажа с материалами. Было видно, что он испытывает от этого гордость. Азра работала весьма осторожно и нарисовала два пейзажа. Элвис взял «Поляроид» и ходил с ним, практически ни с кем не общаясь и не рисуя. Горана после долгих раздумий сфотографировала свою руку с красными, наманикюренными ногтями (позднее оказалось, что этот снимок отражает ее озабоченность своей внешностью, в частности руками, хотя в дальнейшем она часто посещала художественные сессии, эта работа оказалась ее единствен­ным законченным произведением).

Резюме. Мы1 были поражены высоким уровнем творческой активно­сти детей на этом этапе работы, которого было трудно ожидать исходя из ранее проведенного опроса. Мы обратили внимание на заметное сни­жение апатии у участников групповых занятий в этот день. В группе ца­рила атмосфера творческого поиска, изобретательности и высокого ин­тереса к работе.

День пятый

Утро. Была организована совместная прогулка по острову.

День. Директор распорядился освободить арт-терапевтический каби­нет и в дальнейшем использовать для проведения художественных сес­сий помещение столовой. Реакция беженцев на это была различна. Не­которые выражали свое возмущение, но большинство подростков, каза­лось, испытывали радость и прилив энергии, помогая нам освобождать ранее занимаемую комнату.

Вечер. Открытая групповая художественная сессия с участием лю­дей самого разного возраста. Присутствовало большинство беженцев, включая матерей, подростков и детей (рис. 5.41). Тема не задавалась.

Важные наблюдения. В ходе сессии было создано большое количе­ство работ; многие участники просили дать им новые листы бумаги. Рефиджа (мать Хикметы) пыталась давать советы дочери и помогать ей в ходе рисования. Эмма (мать Мари, Марио, Блазенки и Мирелы), как и Деян, изобразивший футбольных игроков, создала свой первый и по­следний рисунок. Дэниел (волонтер) сделал стилизованное изображе­ние острова.

Резюме. Количество рисунков, созданных за одну сессию, оказалось впечатляющим. Участников было трудно оторвать от работы. Мы расце­нили это как проявление «выплескивания» чувств и высокой потребно­сти беженцев в выражении своих переживаний. Атмосфера в ходе сес­сии была «заряженной», ощущалась некоторая озлобленность и неудов­летворенность. Такое состояние многих участников сохранялось и на следующий день, когда имели место проявления негативизма и вызыва­ющего поведения. Мы связали это с напряжением в отношениях между дирекцией лагеря и беженцами. Во время обеденного перерыва директор выступил с речью, в которой выразил свои сожаления по поводу перене­сения занятий в помещение столовой и напомнил о требованиях, касаю­щихся поведения беженцев в лагере. Его слушали молча. На лицах боль­шинства подростков и взрослых было трудно что-либо прочитать.