Практикум по арт - терапии

Дети в возрасте от шести до одиннадцати лет посещали местные шко­лы. Подростки же учились в городе Сибеник. Психологическая помощь беженцам оказывалась двумя женщинами. Для Наташи — дипломиро­ванного психолога — и Мари — учительницы, используемой здесь в ка­честве социального работника, — это была их первая работа. Они обе осуществляли ранее психологическую помощь пожилым беженцам, раз­мещенным в лагере города Водицы. Кроме них на Првике трудились во­лонтеры из стран Европы (в частности, Швейцарии), чьей задачей была организация мероприятий социального, творческого характера, созда­ние атмосферы заботы и взаимопомощи, для того чтобы снять пережи­ваемое многими беженцами ощущение одиночества и изоляции. Волон­теры, подбиравшиеся, как правило, из числа студентов, играли важную роль в жизни лагеря, но во время учебных семестров их присутствие ста­новилось менее заметным.

Наша работа была рассчитана на три недели. Она осуществлялась в соответствии с пилотным проектом и предполагала проведение серии художественных сессий. Основной ее задачей являлась демонстрация возможностей краткосрочной арт-терапии в лагере беженцев.

Мы рассчитывали привлечь к занятиям художественным творче­ством всех находящихся здесь беженцев. Работавшие с ними ранее пси­хологи пытались проводить вербальную групповую психотерапию, но тогда возникли проблемы с тем, чтобы в достаточной степени заинтере­совать беженцев и обеспечить регулярность занятий. Кроме того, этими же психологами были организованы групповые занятия танцами и дра­мой, оказавшиеся более успешными, хотя и столь же нерегулярными, как и занятия вербальной психотерапией. Мы планировали организо­вать для беженцев художественные сессии, которые позволили бы реа­лизовать возможности арт-терапевтического подхода. Так же, как и при работе в лагере Храстника, мы собирались участвовать в этих сессиях в качестве фасилитаторов, поддерживая и развивая темы, появляющиеся в процессе изобразительной деятельности участников групп. Так же, как и там, мы пытались обеспечить определенную частоту и продолжитель­ность занятий, однако это оказалось непросто из-за школьного расписа­ния, мешавшего посещению детьми наших занятий в одно и то же время. Мы тем не менее смогли обеспечить ежедневные художественные сес­сии, ориентируясь на существующие условия и ритм жизни беженцев.

В отличие от лагеря Храстника, лагерь на Првике воспринимался большинством проживавших здесь людей временным пристанищем. Как правило, они находились здесь не более пяти месяцев (в некоторых слу­чаях гораздо меньше). Беженцы из лагеря Храстника, прожившие там по два года, уже адаптировались к новым для себя условиям и представля­ли собой оформленное общество. В лагерь на Првике беженцы попадали разными путями: прямо из Боснии, из других лагерей, из близлежащих городов. Люди отличались друг от друга по характеру своих пережива­ний и потребностей. Однако, из-за того, что их было всего двадцать три человека, не считая младенца, мы смогли установить личный контакт со всеми.