|
В 1981 г. выпускникам последипломного курса при этом колледже стала присваиваться квалификация арт-терапевта. Это произошло незадолго до того, как арт-терапия была признана в качестве самостоятельной специальности. Данная квалификация предполагала два основных направления специализации студентов: клиническая (для которой, наряду с дипломом о первом художественном образовании, требовался опыт работы в системе здравоохранения) и педагогическая (для которой требовался диплом арт-педагога). В начале 1970-х гг. были организованы также некоторые другие специализированные курсы арт-терапевтической подготовки в рамках последипломного образования. В настоящее время такие курсы существуют уже в нескольких странах. Современные программы арт-терапевтической подготовки имеют много общего. Их, в частности, объединяет сходная структура курса. Как правило, программа включает в себя теоретическую и практическую подготовку. Изучаются разные теории психического развития, социология, различные психологические и педаго- ?l"Часть !. Основные понятия. Концепция системной арт-терапии гические дисциплины, основы психодинамического подхода и психиатрии, а также культурология, иконография, эстетика, психология искусства и т. д. Студенты, как правило, сами проходят личную терапию и участвуют в работе арт-терапевтических групп. Они учатся анализировать групповую динамику, осваивают приемы психотерапевтической работы, занимаются в клиниках, специальных школах и социальных центрах. Студенты также занимаются художественной практикой либо в группе, либо индивидуально. Американские программы арт-терапевтического образования в большей степени отличаются друг от друга, чем, например, британские. Хотя есть общие ориентиры в подготовке специалистов, в США отсутствуют общегосударственные стандарты арт-терапевтической практики и аттестации. Каждый штат зачастую имеет свои учреждения И критерии допуска к работе. Для этой страны характерен также меньший, по сравнению с Великобританией, удельный вес специалистов с художественной подготовкой среди студентов арт-терапевтических курсов, хотя и там их немало. Во всех программах арт-терапевтической подготовки художественная практика рассматривается как важнейшая составная часть. Студенты учатся понимать образы и их связь с внутрипсихической и межличностной динамикой. Это, в частности, достигается путем индивидуальной творческой работы студентов с последующим анализом ее результатов. Они учатся доверять языку образов и пластической экспрессии, а также понимать, какое влияние изобразительная продукция участников группы оказывает на групповую динамику групповой работы. Таким образом, арт-терапевтическая подготовка предполагает не только овладение суммой знаний и теоретических представлений, но и интенсивную практическую работу, самоанализ и раскрытие творческого потенциала студентов. — 46 —
|