Теория и практика арт-терапии

Кроме того, в последние годы делаются попытки введения в программы арт-терапевтической подготовки специальных курсов, посвященных тендерным во­просам, влиянию культурного фактора и проблемам культурной идентичности. Освоение студентами основ смежных специальностей позволяет им получить определенное представление о музыкальной терапии, драматерапии и танцедви-гательной терапии и использовать в своей работе элементы этих направлений.

Немаловажное значение имеет изучение студентами методов научных иссле­дований и развитие у них способности анализировать различные социально-эко­номические и культурные тенденции, а также особенности институциональной культуры и динамики. Как уже было отмечено ранее, деятельность современных арт-терапевтов в быстро изменяющейся мультикультурной среде требует от них инициативы и высокой социальной компетентности, сочетающихся со знанием контекста арт-терапевтической работы. В существующих условиях- очень важно, чтобы арт-терапевты умели организовать работу с разными группами клиентов, понимали их проблемы и потребности и могли применять те формы и методы ра­боты, которые соответствуют как особенностям определенной группы клиентов, так и условиям ее проведения.

В связи с европейской интеграцией, окончанием «холодной войны» и развити­ем контактов между арт-тераневтами разных стран актуальной становится выра­ботка общих стандартов арт-терапевтического образования и практики. В этих условиях повышается роль международных организаций арт-терапевтов, деятель­ность которых направлена на развитие профессиональной коммуникации и созда­ние общей платформы арт-терапевтической деятельности.

Одной из таких организаций является Европейский консорциум арт-терапев­тического образования (ЕСАгТЕ, 1999а, 1999b, 2000). Основные цели и задачи де­ятельности этой организации определяются как:

развитие программ арт-тераиевтической подготовки на общеевропейском уровне;

поддержание высокого академического уровня этих программ и содействие их государственной регистрации;