Справочная книга школьного психолога

Итак, выявив в ходе консультирования определенные синд­ромы, психолог по детерминанте жалобы может определить вид помощи:

52

1. Психологическая неграмотность родителей — информи­
   рование, разъяснение.
2. Искаженные родительские отношения — психокоррекци-
   онная работа.
3. Психопатология родителей — направление на лечение.
4. Дисгармония психического развития ребенка — психокор­
   рекция.
5. Нарушение личностного развития ребенка — II этап диаг­
   ностики, психокоррекция ребенка и родителей.
6. Задержка психического развития ребенка — консультация,
   направление к дефектодогу.
7. Психологическое недоразвитие ребенка — направление к
   дефекгологу.
8. Повреждение психического развития — направление к пси­
   хиатру.
9. Искаженное психическое развитие — направление к пси­
   хиатру [ИЗ].

Консилиум — коллективный метод изучения учащихся. Б задачи консилиума входит:

1. Выявление характера и причин отклонений в поведении и
   учении учащихся.
2. Разработка программы воспитательных мер в целях кор­
   рекции отклоняющегося развития.
3. Консультация в решении сложных или конфликтных си­
   туаций.

Принципы организации работы консилиума: уважение к лич­ности и опора на положительное, «не навреди», интеграция пси­хологического и методического знания, т. е. максимальная пе-дагогизация диагностики.

Систематически действующий, с постоянным составом уча­стников, наделенный правом рекомендовать и контролировать, консилиум может рассматриваться как самостоятельная форма коллективной мыследеятельности со специфическим кругом ди-агностико-воспитательных задач [16, 60, 90].

Диагностическая функция консилиума заключается в изуче­нии социальной ситуации развития, определении доминанты развития, потенциальных возможностей и способностей уча­щихся, распознавании характера отклонений в их поведении, Деятельности и общении.

Воспитательная функция консилиума включает в себя разра­ботку проекта педагогической коррекции в виде ряда учебно-

53